对小学作文教学的几点建议

Question

如题所述

Answer 1

小学作文教学是小学语文教学中的一个重要内容,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学的状况和效果如何，对于小学生今后的学习生活，以致整个人生都有较大的影响。在以往的作文教学之中,教师只是利用一些例文,让学生从例文中去仿写，而学生就成了照章而写的一个工具,因此，对于小学语文教师来说,认识和掌握作文教学的规律，使作文教学卓有成效，并同阅读教学相互配合,那就相得益彰。

Answer 2

近年来，小学语文教学改革取得了显著成绩。但在作文指导上，还存在值得深思的问题。

一、“差生”对作文的心理障碍

我曾对写作能力较差的小学生，作过一个调查，他们有如下几种心理障碍。

1.惧怕心理。他们的作文得了低分后，老师批评、家长斥责接踵而至，使他们身心异常紧张，写作成了沉 重的心理负担。

2.对抗心理。当老师或家长对他们的作文轻视或粗暴否定时，一些个性倔强的“差生”，便产生了敌对情 绪，常用乱涂乱写或逃避作文以示抵抗。

3.应付心理。“差生”由于作文成绩不佳，作文给他们带来的只是苦涩滋味，而他们自己又无法提高作文 成绩，不得不被动应付。

4.依赖心理。有些“差生”由于家庭或学校教育不当，生活、学习依赖性很大。一写作文不知从何入手， 只好求助于家长或他人。

二、小学作文教学的误区

作文教学因受“应试教育”的影响，在不同程度上步入了误区，这也是导致小学生产生作文不良心境的一 个原因。主要表现在：

1.忽视“作文内容”的指导。《小学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）指出：“小学生作文就是练习 把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”这就是说作文指导应 从内容入手。但在教学中，常常与之相违背。在作文课上，有的只重命题，而忽视内容的指导。例如，在“科 技月”中，让学生写《保护环境》一文；观赏了“花卉展”后，布置写篇“参观记”等。尽管学生天天接触周 围环境，亲身观赏了花卉，但由于所写的内容范围过宽，而学生又缺少写这类作文的经验，教师如不给予必要 的指导，学生自然难以下笔。即使他们硬着头皮写了，写出的作文也多不合要求。

2.作文指导缺少针对性。指导小学生作文要由“扶”到“放”，学生在写新题材时，有种种困难，需要教 师有针对性的指导。

常有这种情况，教师命题后，只作一般提示，无助于学生观察、描述能力的培养。例如，有位教师指导学 生写秋天的菊花，讲台上摆了颜色各异的几盆菊花，学生观察后，便一一试说：“菊花的样子是圆圆的”，“ 一朵朵菊花像女人烫的头发”，“菊花的花瓣像镰刀”等等。这些表述不当的语句，教师却未作令人满意的指 点和纠正。本回答被网友采纳