我觉得，对一个国家教育目的的制定产生决定作用的因素是国情。
现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
纵观我国社会主义教育目的的历次表述，虽然由于时代的不同，在用语、表述等方面不尽一致，但它的基本精神却是相同的。
总的来说，其体现的精神实质是：第一，培养劳动者（为经济建设和社会的全面发展进步培养的各级各类人才）是社会主义教育目的的总要求；第二，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准；第三，坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本性质和特点；第四，坚持教育与生产劳动相结合的基本途径。
对一个国家教育目的的制定产生决定作用的因素是政治。
1986年，我国通过并实施义务教育法，正式以法律形式确定“国家实行九年义务教育”。经过短短15年时间，到2000年底就基本实现了在85%的人口地区普及九年义务教育，这对一个经济还不发达而人口众多的大国来说，无疑是一项举世瞩目的成就。所以联合国教科文组织(UNESCO)认为，过去10年中国的基础教育对全世界在小学求学的儿童从80%增加到84%作出了重要贡献。在看到巨大成绩的同时，对我国义务教育的现状及存在的问题也必须有一个清醒的估计。这里仅就“普九”的目标及实现步骤，以及投入保障体制，发表一些个人意见。
决定教育性质的因素主要有有社会需要、政治经济制度等，但他们之间又是相互影响的，详见如下：
1、一个人的受教育过程包括家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育是教育的基础，学校教育主要负责知识的教育，而最终我们都是为了满足做为一个合格的社会人的需要，都是在不断社会化的过程。
人在正式进入社会生活后还会面临社会的教育，需要不断地提升自己的能力以满足社会的要求和发展的需要，因此说，决定教育性质的根本因素是社会的需要。
2、教育受到的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强的作用。教育培养出政治经济制度所需要的人才，通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。
