第1个回答 2013-03-26
一篇好作文不是一下子写成的，而是经过反复修改才成功的。有些同学在修改自己的作文方面重视不够，直接影响着作文水平的提高。因此，要学会修改好自己的作文。
一、先把两种修改分清楚 有人说：“我们修改了，老师干什么？”这是对两种修改缺乏了解。 一篇作文，自己写完结尾段，接下去认真修改一番，这是一回事。交卷后，老师从《大纲》出发，根据作文的要求，进行批阅和修改，那又是一回事。后者，老师怎样批改学生的作文，是属于“怎么教”的范畴，这里我们不讨论；前者，学生写完怎样进行修改，是属于“怎么学”的范畴，这正是我们要讨论的正题。 两次修改，不仅学生作文是这样，我们成年人也不例外。就说我吧，给《作文报》写一篇文章，给出版社写一部书稿，写完了，立即寄出去吗？可不敢那样做！一定要从头至尾认真修改一番。古人写诗的要求是“语不惊人死不休”，诗句的锤炼，不知修改多少遍。我们作文，更得认真把住“修改关”才是。稿子寄出去，编辑人员还得再一次进行修改，这样才能保证文章的质量。
二、修改，是一次作文的最后环节 一次作文的完成，往往包括以下五个环节： 一是审题，领会好命题的要求。二是选材与确定中心，决定这次作文写什么内容，表达什么思想。三是列提纲，把要写的内容理清脉络。四是写，一气呵成。五是修改，自己满意了再交卷。 有的同学不明白这个理，写完最后一段，立即交卷。那不是自己砍掉一个环节吗？凡是这样做的，我敢说，不会得到太好成绩。往往是那些好学生，写完了，总是在那里反复推敲，一改再改，从不急于交卷。他们深知，作文可不是赛跑。
三、“修改”的想法，贯串作文全过程 修改，从作文一开始，脑子里就得有这一条。 为什么这么讲呢？因为“修改”的具体步骤，从审题到完稿，有三步必须抓住：
1．审题后，就开始选材了。选材的过程，“修改”在脑子里就开始了。例如，题目为“我家附近一棵树”。写哪棵呢？开始，小钊想写院里那棵高大的古槐。后来，他觉得这棵古槐虽然很高大，可是写它表达什么样的中心呢？自己拿不准。于是，他又想到大门口外路边新栽的小松树。“别看这棵松树才一人多高，它是我们小队同伴们去年春天亲手栽的。我们经常给它浇水，护理它茁壮成长……”写它，能突出在阳光下快快长大的中心思想。这不就是修改吗？这一步的修改，尽管别人看不到，但自己心里知道是有这回事的。有了这一改，写了小松树，小钊获得了好成绩。
2．修改提纲。有一次，我指导同学们写“街头的早晨”。小棕列好提纲，拿过来请我提意见。
中心部分：
A. 小广场上，许多老人在练剑。
B. 早点铺前人真多。
C. 成千上万的叔叔阿姨骑着自行车，奔向工作岗位。
我看了，觉得“早点铺”这小段没有多大必要。A段写老人练剑，C段写成年人骑车上班，中间B段该写写学生们。他听取了我的意见，删去“早点铺”，增换上“一些中学生在街心花园甬道上读外语”，这就更好了。这样做，在动笔前把提纲修改好，作文的质量就会有所提高。
3．写后修改。无论你在选材时、拟提纲时是不是修改过，到全文写完，还必须进行修改。平时我们习惯说的“修改”，正是指这一步。这是作文修改的最后把关时刻。这一步，要讨论的内容相当多，我们将在下一期讲述。 怎样修改自己的作文（下） 文章写完后的修改，我们习惯上称为“小改”和“大改”。
一、怎样进行“小改”
1.小改的步骤。作文写完后，从头至尾逐字逐句地读两遍。第一遍，边读边改，把那些错别字、用错的标点和有毛病的句子，都一一改正过来。第二遍，修改后，边读边听，边听边想，看还有什么问题。有问题处，再修改一下。这里的读，是朗读。这一点是必须强调的。即使在考场上，也要默读。
2. 小改的范畴。小改，从规模上讲，就是保持原稿纸卷面，只是修改字、词、句、标点。这样的修改，可以在稿纸的空行中进行。
3. 修改的符号。有的同学不注意修改的通用格式，乱涂乱改，这当然不好。掌握了通用的修改符号，别人才能看得懂。请看下面的例子： 这里用了三种修改符号：①表示把那几个字删掉；②改错别字和错标点；③增加丢落的字。这里是最常用的修改符号。语文课本的“基础训练”中讲了这些内容，大家可参考。
二、怎样进行”大改” 大改，也叫重点修改，多是在老师批改后进行的。根据老师的意见，适当地在某一处作重点修改，全文质量即可见明显提高。善于领会老师的指点，勤于进行大改的同学，作文能力会进步得很快。需要大改的作文，只在原稿上改动不行了，应当或剪，或贴，或加在后面加以注明。 大改通常有以下几种方法：
1. 增加一个段落。有的同学写作文时思路展不开，文章内容就显得单薄，没分量。记得有个同学写《难忘的一天》，提纲是这样的： 开头：阴历正月十五晚上，我们在学校操场上举行了赏灯中队会。
中间部分：
A. 中队长讲话后，大家开始放鞭炮。
B. “点灯啦！”每个人提着一只自制的灯笼，在大操场上玩儿起来。
结尾：啊，这一辈子我也忘不了今天的欢乐！ 应该说，这篇作文，选材、立意都不错。但中间只有两个小段，只写了同学们放花炮、玩儿灯笼。全文只写四百多字，内容弱了，气氛不浓。修改时，中间增加一个小段，写老师们放起了两只孔明灯。有了这一小段，表达出师生共同欢乐，全文内容充实多了。看，和前面讲的小改比，这不就是大改了吗？
2. 压缩篇幅，删繁就简。初学作文，往往抓不住表达的重点。还是以写“赏灯晚会”为例吧。过农历正月十五，理当把观察与描写的重点放在“灯上”。可是，有的同学写“放花、放炮”时，收不住笔了，写了一大段彩花的艳丽和鞭炮的情趣，这就影响了赏灯的内容。修改时就要对这一段落进行压缩。
3．重写某个段落。有的段落本应写具体情节，可笔没有落到实处。修改时可以重写这一段落。 总的来说，前面讲的小改是每次作文必须使用的。大改要看情况而定，请大家在实践中多用心领会。