第2个回答 2013-11-20
解密2011年高考文言文部分考什么从选材来看，2007选《聊斋志异》中的一篇《郭生》，看似是个小小说，但类似于一篇传记文，08选《晋书》中的《周仿》，一史传人物，09年选《宋史》中的《李迪》，而10年选明朝的《后鉴录》写有关明成祖朱棣相关事件，由此，可推2011年从选文上看，还是会以人物传记为主，而可否大胆的推测，很有可能考《清史》中的人物呢？第五题2007年考查了“质、善、玩、录”5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 (3分) A．又积窗课二十余篇，待质名流 询问 B．素与郭善，登门造访 友好 C．王谛玩之，其所涂留，似有春秋 玩味 D．乃录向之洒点烦多者试之 记载第5题命题点秘：此题考查考生对文言实词词义的推断能力。表面上考查对词义的解释，实际上考查学生文言基础知识以及对文章的理解，是否善于依据上下文来推断词义，是否善于联系课文来帮助推断。解题指津：所考查的四个词语都不偏不生，算是常用词。在懂得基本意义的基础上，只要回归原句，依据文意就可判断。不正确的是D，“录”应为抄录，不是记载。 08年考查“振、收、造、悦”5．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是 （3分）A．周穷振乏，家无余财 振作B．吏误收访，访奋击收者 收留C．访复以舟师造湘城 前往D．访威风既著，远近悦服 愉快【答案】C【分析】新课程标准指出：“了解并梳理常见的文言实词”，“注重在阅读实践中举一反三”。这里有两层意思：一是积累与记忆文言实词，二是在具体的语境中认读实词。解题的方法一般有三种：根据已掌握的实词知识直接判断；其次是联系学过的课文知识加以辨析；其三就是运用替代法，把提供的词义置放于句子中，然后根据语境判断正误。C项中的“造”，基本义就是“至，到”。根据原文周访又率领水军进逼湘城的语境，可理解为“前往”。该义项曾在粤教版高中选修5教材的《促织》“径造庐访成”一句中出现。A项中的“振”，学生学过的常用意义有“挥动，抖动”、“奋起，振作”、“整顿，整治”等，但这些意思都与原文不符。根据上下文，应是周访因喜欢周济穷困之人以至家中没有多余的钱财，所以“振”应为“赈”的通假字，解作“救济”，该义项曾在以前入选人教版中学教材的《论识贮疏》“大命将泛，莫之振救”中出现过。B项中的“收”，学生学过的常用意义有“逮捕，拘押”、“收取”、“结束”等，但这些意思都与原文不符。根据上下文，应是差吏误抓了无罪的周访，周访奋力击退来抓捕他的人，所以“收”应解作“逮捕，拘押”，该义项在人教版必修教材的《张衡传》“阴知奸党名姓，一时收禽”一句中出现。D项中的“悦服”是双音词，解作“心悦诚服”，根据上下文，周访威风显著，令远近之人都心悦诚服。不过，这一双音词从来未在中学语文教材中出现过。该题大致体现了以能力立意的命题思路及知识迁移的考查方向，所涉及的考点大多在中学教材中有出现，对日常教学有积极的指导意义，只要考生在平时的学习中做好积累归纳工作，在具体的考题中结合语境上下联系、辨别，就不难做出正确选择。对双音实词的考查是广东命题的第一次。 2009年考查“奇、起、诛、驰”⒌对下列句子中加点刺的解释，正确的一项是( )A.开奇之，曰：“公辅才也。” 奇妙B.以章献起于寒微 出身C.上大寤，由是独诛怀政 惩罚D.元昊攻延州，武事久弛 延缓【考点】本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，需要结合原文语境来推断词语的含义和用法，采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项。所考查的四个实词，都是教学大纲规定的120个词语之中的，且都是教材中常见的词语。【参考答案】B 【解析】A.奇：意动用法， 认为……惊奇，C.诛：诛杀，D.弛：松弛。2010年考查“语、委、识、恙”5．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是 （3分）A．上语诸将曰… 语：谈论B．委尸填满沟壑 委：放置C．识其父兄子弟咸在 识：标志D．噫！我固无恙 恙：祸患【答案】选D项。【解析】A项“告诉”，B项“委”，丢弃。C项“识”，“知道”【考点】本题考查对文言实词含义的理解与推断能力。均为现代汉语中使用频率相对较高的实词，难度不大，只要读懂句意，基本就可以比较准确的判断。由近年考题情况看，备课重在常用实词用法，尤其是现代汉语中仍然经常使用 的实词。第六题07年考查：而、以、所、于6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是 (3分)
A 心恚愤而无如何；何前是而今非也 B 会王生者，以故至山；以是益疑狐妄
C．郭具言所苦；其所涂留，似有春秋D．不自选择，但决于狐；始知其兆已寓意于画也第6题命题点秘：此题考查对文言虚词的理解能力。这道题给出四组8个例子全部出自选文，较以前考试有四个句子出自课文增加了难度，着重考查语境意义的理解，结合语境来推断。解题指津：A项中的两个“而”字，从词性来看均为连词，表示转折关系，可译为“却”，意思是“他心里十分愤恨，却又无可奈何”“为什么以前肯定却现在否定呢？”。B项中“以”：因为，表原因，“以故至山”指王生因为有事到东山；“以是益疑狐妄”意思是郭生因此更加怀疑狐狸是胡乱涂抹的。C项中“所”：助词，与词语构成所字结构，相当于名词，“所苦”指苦恼的事情，“所涂留”指涂抹的诗卷。D项中的“于”，前句“向、对”之意，表对象；后句“在”之意参考答案：D08年考查：因、与、以、于6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是 （3分）A 因家庐江寻阳焉 B 时有与访同姓名者弘因阵乱突围而出 与贼战，斩首数百C 轶将周广烧城以应访 D 弘大掷宝物于城外访作长岐枨以距之 又破之，奔于临贺【答案】A【分析】本题考查对常见文言虚词在文中的意义和用法的理解，能力层级B。这道题采用给出4组8个例句、每组两两比较、考查其异同的方法，考查考生对常见虚词在文中用法的辨析能力。用来作比较的8个例句全都来自原文，这与去年的形式保持一致，对考生而言也显得比较公平。A项中的两个“因”字，有副词和介词两种用法。第一个“因”是副词，译为“于是、就”。原文“因家庐江寻阳焉”的意思是“就在庐江寻阳安家”。第二个“因”是介词，译为“趁着”。原文“弘因阵乱突围而出”的意思是“杜弘趁着官兵队伍混乱突围出来”。本题要求选出都不相同的一项，故正确选项当为A项。B项中的两个“与”都是介词，译为“和、跟”。第一句的意思是“当时有一个和周访同姓名的人”；第二句的意思是“跟贼兵交战，斩敌数百人”。C项中的两个“以”都为连词，表目的，译为“来”。第一句的意思是“华轶的部将周广焚烧城池来响应周访”；第二句的意思是“周访制作长棒来抵御他”。D项中的两个“于”都是介词，译为“到”。第一句的意思是“杜弘把许多宝物扔到城外”；第二句的意思是“又打败他，杜弘奔逃到临贺”。所涉虚词均在《考试大纲》所列的虚词范围之内，所考用法均为该词的常见基本用法，无论在广东版或其它版本的教材中均有大量实例，同样体现知识迁移的要求，对日常教学有积极的指导意义。09年考查：其、之、以、乃⒍下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 ( )A.①李迪字复古，其先赵郡人 ②祈祷非迪所宜，其毋令往B.①发兵捕之，久不得 ②周怀政之诛，帝怒甚C.①时频岁蝗旱，问何以济 ②迪请发内藏库以佐国用D.①陛下有几子，乃欲为此计 ②臣不知皇太后盛德，乃至于此【参考答案】D【考点】本题重点考查考生理解常见文言虚词在文中的用法的能力，需要结合原文语境来推断词语的含义和用法。【解析】A.代词，代李迪 /表祈使，当，可。 B.代词，代亡卒/ 主谓之间取消句子的独立性。C.“以何”的倒装，用 / 用来 。D.都是竟然。 10年考查：之、为、所、于6.下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（3分）A．今俞瑱得之 B. 利为彼有乃令昊玉守之 宜为报仇C. 降家皆为上所杀 D. 我师乘之而入，宋忠匿于厕几为所误 斩孙泰于阵，余众悉降【答案】选B项。【解析】A项均为代词一，指居庸关。C项均为助词，与“为”合在一起表被动。D项均为介词，在。B项分别是“介词，被”和“介词，替，给”。【考点】本题考查对文言虚词意义和用法的理解能力。 四年高考一共考查了“而、以、所、于、因、与、其、之、为、乃”九个虚词，从试题的稳中有变的思想看，前一年考查的四个虚词中至少有一个虚词在新一年仍会考查，而新一年高考虚词考查中必有一到两个虚词是前几年所没有考查的。可见18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。2011年可能会考：“何、乎、且、若、焉、也、则、者”这八个中的一到两个。而原2010年考题中的“之、为、所、于”四个中会保留一到两个。这些应该是我们最后阶段复习的重点。看第七题2007年考查根据题干要求筛选信息：下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是 2008年考查文言文特殊句式：下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是 2009年考查根据题干要求筛选信息：下列句子中，都能表现李迪“胆量非凡”的一组是2010年考查根据题干要求筛选信息：下列各句，都能表现朱棣“料事如神”一组的是就四年咋一看似乎没有什么规律，但若联系2006年的广东卷我们似乎又可以得到一些信息，06年广东卷：第10题.下列各句，与“何为而至于此”句式完全一致的一项是
A．君何以知燕王B.夫子何哂由也
C．夫晋，何厌之有D.何故而至此
由此，06年句式、07年筛选信息、08句式、09筛选信息、10年筛选信息，可否推测2011年的第七题很有可能考文言文特殊句式。宾语前置分别在2006年和2008年均考过，说明是个重点，需要关注，但更需要关注“省略句、判断句、状语后置句和定语后置句。看看第八题，07到10年基本都是对文章内容分析概括的题目，变化主要体现在题干上，07和10年都是选择不正确的一项，而08和09年选择正确的一项。 第九断句题最后阶段提醒语文基础一般的同学，要学习点考试技巧，高三多年接触学生情况来看，有的学生基础一般但很聪明懂得一些考试的技巧，有的学生基础很好但没有考试技巧只知道“死读书”结果“读书死”，所以，我们经常看到有的学生只有5分的知识，但大考的时候能的7分，但有的学生有8分的知识基础可大考的时候只能考5分，其根本原因恐怕正在于此。譬如断句这种题型，有几条基本的规律把握好了，即便不怎么理解所断文句的意思，依然可以得到2分以上。如以下几条基本规律：其一，关注对话标志词，如“曰”“云”等其二，关注名词，代词，名词、代词前后很有可能是需要断句。其三，文言虚词如“之乎者也，亦已焉哉”还有“耳”。其四，对称结构，我国古文多讲究句式工整。审查07至10年四年高考文言断句题，基本上若用好这四条规律至少可以拿到两分，所以越是文言基础差的同学，可掌握这些方法以多抢一些分数，而基础好的同学需要注意既要能运用这些规律好要通文意，从而不仅仅是拿到两分而是要能拿到满分才能和别人拉开得分差距。第十题翻译部分【2007】①但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。 ②郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。参考答案：①（狐狸）只是用浓墨洒泼成大墨点，（弄得）满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着去告诉王生。②郭生因此感激狐狸，常常准备一些鸡肉、饭菜，供给狐狸吃。解题指津：第①题中的关键词语是“但”（只是），“异”（感到奇怪，意动用法），“白”（告诉）。两个“以”，前一个是介词，翻译为“用”；后一个是连词，相当于“而”，这个用法在《游褒禅记》中出现过：木欣欣以向荣，泉涓涓以始流。从语言流畅考虑，第一句需要补出狐狸。第②题中的关键词语是“以是”“德”“恒”，“以是”应翻译为“因此”，“德”译为“感激、感恩”。“恒”翻译为常常，“啖”即吃。从评分看整个句意基本符合可得1分，第一句连个关键词分别是“但”和“异”，其中“异”字为意动用法。第二句分别在“以是”“德”“恒”三个关键词，三个词里“德”的难度略大一点。【2008】（2）翻译下面的句子。（6分）①时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。②人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？⑵（1）当时陶侃是个闲散的官员，周访推荐（他）担任主簿，（两人）结为朋友，（周访）把（自己的）女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。② 常人有点小的善行，很少不自我称扬。您的功勋这样（卓著），却不说一句话，为什么呢？或：别人有点小的长处，很少不自夸。您的功劳这样（显赫），却怎么一句话都不说呢呢？【分析】由于文言文的翻译也含有一定的主观成分，所以在对考生的要求上，也应有一定的灵活性，如在具体翻译时，允许语言转换的多样化。今年的广东试题要求考生翻译两个句子，强调“大意”的把握，每小题译对大意，即给2分。这个分值比前两年都有提升。“大意”的界定一般是指“翻译的答案与原句的意义基本相同”。“基本相同”有两种情况：一是考生译文完全符合原句意思，且关键的语句能准确翻译出来，但在表述上有些微不同，这体现了语言转换的多样化特点。如“人有小善”既可译为“常人有点小的善行”，也可以译为“别人有点小的长处”，这主要是对“人”“善”两个字的理解不同所造成的。二是表述的意思有个别不够恰当或缺漏的，而这些又没有违背“句子基本意思”的，如“卿功勋如此，而无一言”翻译为“您现在功勋已大，却默默无闻”，这是属于“大意对，但有部分不恰当”的一类。这些情况，阅卷场都各有明确的评分细则来规定。第①句中的关键实词是“妻”，是名词活用作动词，译为“嫁给”。译为“嫁给……为妻子”、“许给”、“给……做妻子”也算对。其余的部分，译对大意即可。译文大意，要注意4个主要考察点，即“时”、“荐”、“相与”、“侃子瞻”，除此之外，“陶侃”“散”“访”“主簿”在实际评卷中也可成为考察点。关键虚词是“以”，介词，可译为“把”。从句式上看，这句话属省略句，有较多的省略成分。但在设计得分点时，没有把虚词、句式作为得分点。第②句中的关键实词是“鲜”，意思是“少”。译为“很少”、“极少”、“特别少”也算对。该义项曾在粤教版必修5《陈情表》“既无伯叔，终鲜兄弟”中出现过，学生应不陌生。关键虚词为“而”，连词，表转折关系，可译为“但”。其余的部分，译对大意即可。译文大意，也要注意4个主要考察点，即“善”、“自称”、“卿”、“无一言”。全句无特殊句式。在设计得分点时，同样没有把虚词作为得分点。 从评分细则看08年重点评分尺度较宽，基本意思符合就可以的到2分，而两句分别考了一个实词，第一句给分在“妻”字上，名词活用做动词，第二句给分在“鲜”字上。【2009】⑵翻译下面的句子（6分）① 语迪曰：“卿向不欲吾欲国事，殆过矣。” ⑵① (章献太后）告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，(从现在看)大概是你错了！”②诏不许，然甚壮其意。【参考答案】② （仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。【解析】第⑴句注意“向”、“ 殆”“ 过”等词的落实。第⑵句注意“许”、“然” “壮”等词的落实。【2010】（2）翻译下面的句子。（6分）①今天以授予，不可失也。（2）①而今上天把（居庸关）授予我们，不可以（再）失去（机会）呀。（赋分：授予，古今异义1分，省略句1分，大意1分。）②上麾师渡河，鼓噪直冲其阵。【答案】②皇上指挥军队度过黄河，呐喊（着）直接冲击宋忠的军阵。（赋分：麾，1分，河，1分，大意1分。）总结：翻译句子要结合文章整体的阅读进行。翻译时要坚持字字落实，抓关键点。即要力争每个字都要对照翻译，要抓住句子中的虚词、重点实词、特殊句式、词类活用等关键点。阅卷者往往以此赋分