把握培训对象的需求是提高培训效果的关键一步：需求分为个人需求和组织需求。对于管理规范的企业，都鼓励员工的个人发展，结合员工个人发展所提供的培训课程，无疑会受到员工从内心深处的欢迎，培训效果的提高从主观上来讲就没有问题。
授课技巧提升方法之一：成功开场
对于一名培训师来说，开场既是培训师的精彩亮相，也是培训师快速了解学员熟悉学员的一个重要环节，所以说开场做得好课程就成功了一半，精彩的开场第一时间就能够拉近培训师与学员之间的距离，让大家快速地接受讲师进入学习状态。
开场步骤：
1、引起注意。
2、建立连接。
3、聚焦问题。
实际运用中，这3个步骤并不一定完全顺序相同和分裂，但基本上都要包含。
常用开场方法有：
自我介绍与互动问好。宜简短为宜，忌夸大、罗嗦，也忌过于谦虚。
互动鼓掌。有节奏、可视化、可量化的鼓掌更容易引发学员的兴奋点。
提疑问，设悬念，启迪思考。纯粹概念性就不要提问了(不是考试)，感受性的问题可以提，学员容易回答。
讲故事，做推测，激发兴趣。场白所需要的小故事，最好不要太长，也不要太复杂，最好在两分钟说完，而且能衔接你所要讲的主题。
释题目，讲背景，揭示主旨。课程题目常是培训精义所在，弄清题意是学习的“突破口”，而背景能帮助学员更好的理解培训的核心意义。
利用课题的解释、背景的介绍，不紧不慢地“开场”，则有利于学员很快地进入学习状态。
利用图片、实物等直观教具开讲，可以帮助学员形象的理解培训内容，激起学员的求知欲;利用音乐、录像等的可听可视性开讲，可以活跃课堂气氛，加深学员对内容的理解。
随机开场。同样的故事、案例等开场，不要过多的运用，一方面讲师自己会有审美疲劳，另一方面还有撞车的危险。
所以讲师得不断的升级自己的开场。更多情况下，还要根据现象状况随机应变。
总之，不论如何开场，最终落点都要回到课程内容上来。不能为了开场而开场，扯野棉花啊！
授课技巧提升方法之二：目标锁定
我们常制定的课程学习目标包含3个方面，分别是知识、技能、素质（态度）。
以前大多习惯用“掌握、了解、认识”等词汇来描述教学目标，但是这些往往没有可量化的程度指示、也不可衡量学习目标是否达到。
制定学习目标时，一个学习目标应该包括3个基本要素，即：
1.行为（必须是具体可观测的）
2.条件（规定学习者在何种条件下产生）
3.标准（规定评定行为是否合格的标准）
授课技巧提升方法之三：理性升华
课程内容杂且多，往往记不住，需要讲师将其中长篇累牍的内容精简，提炼出概念，并编制成口诀，朗朗上口，便于学员记住。
将这个课程或部分内容提炼后按照一定模型排列，模型中融入逻辑关系，浓缩了关键，更是便于学员理顺各知识点之间的关系，便于记忆、后续学习、落地。
授课技巧提升方法之四：全面互动
成人学习尤其独有的特点，比如目的性很强，需要拿来就能用的知识和技能，而另一方面成人因为过往经验的关系，又比较自我，注意力时间持续较短。
所以我们需要在培训的过程中不断的调整授课的节奏，并且尽量都激发学员参与进来，那么学员课堂互动就非常重要了。
但是一方面，如果为了互动而互动，往往会进入一些误区，比如认为互动越多越好、越疯狂越热烈互动效果越好、互动时间一定要达到一定标准，其实不然，何时互动、与谁互动、如何互动往往需要根据课程的设计需要，甚至现场学员的林场反应来决定。
总的来说，还是需要讲师在平时的经验积累。
授课技巧提升方法之五：圆满收尾
成功的开好头以后，最后必然要进行一个比较圆满的收尾，不然会让整个培训过程显得虎头蛇尾。
最后收尾时尽量对整个培训内容进行最后一次梳理和总结，并根据个人的实际授课风格及授课内容设计一个结尾词，让学员印象深刻，培训结束后，学员不仅仅记得培训内容，更会记得你这个培训师。