教育的内涵及其产生与发展

Question

如题所述

Answer 1

教育概念的内涵：教 和 育 两个字最早出现在甲骨文中 、孟子最早将 “教” 与 “育”连用一起（得天下英才教育之，三乐也）。荀子曰 ；以善先人者谓之教《学记》中指出 ；教也者，长其善而救其失者也。许慎在,《说文解字》中说；教，上所施，下所效也。育，养子使作善也 。

教育的产生与发展：教育学作为独立的学科产生于17世纪,教育学的发展过程反映了社会政治、经济、文化的发展和教育实践经验的积累以及人们对教育现象认识的深化。

教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。