一．明确目的,集中精力背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句,最忌东张西望,漫不经心,注意力分散.如果是一篇很简单的文字,背了几天后仍老出错,这肯定是用心不专的缘故.至于出现“前记后忘”的现象,则是正常的,这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓. 二．反复阅读与再现相结合背诵一篇短文,仅仅读几遍是行不通的,一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行.单纯地反复阅读效果并不好,学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现,回忆不起来时再阅读.这样容易记住,保持时间也长.特别生疏的语句,注意多尝试再现几次.因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动,又是一种自我检查的过程,使人更能集中精力,掌握识记内容的重点、难点,并及时改正记忆中的错误.开始时可短一些,容易一些,然后作一定幅度的调整. 背诵过程中,如果“卡壳”,应该进行追忆.追忆是有意和间接再现的形式,它需要付出很大的意志力,克服一定的困难,多方面寻找线索,进行积极灵活的思维.因此,不能一“卡壳”就立即停止背诵.文章通过理解消化,已纳入自己的知识系统,语句通过熟读试背,也已朗朗上口,如果再反复朗读几遍,就能流利地背诵下来. 复习背诵的时间用得越多,记住的效果就越佳.早晨背诵过的课文或知识,晚上睡前以及第二天起床后,应进行一次复背,并在每周六或周日再作适当的温习背诵,以后过一个月再复背一次.这样,可保证很长一段时期不会遗忘.这里需要提醒大家注意的是复习的时候可以把原文提炼成一个提纲,边看提纲,边复习背诵,这样记忆和熟练程度就会更加明显. 三．加强默写,强化训练 所谓“眼过千遍,不如手抄一遍”.这也是运用内部语言背诵的一种形式,既用脑,又动手,可加深对文章的记忆.因为文字本身就是一种图形和符号,经常默写可帮助我们促进右脑的开发.采取默写手段,可有效地巩固已经背诵了的课文和知识,而且对加深记忆大有好处.一篇文章,就这样一段一段地把它“吃掉”.最后,遵循“整体→部分→整体”的原则,按照背诵各段的方法,再把全篇串联起来,进行背诵.如果能切实做到循序渐进,长期进行默写训练,那么一定会有助于背诵的质量和效果. 快速背诵课文的方法: 1、归类法：就是在背诵课文前,先将本册指定的背诵课文提出来,然后再将这些课文进行归类：哪些是写人的,哪些是记事的,哪些是状物的,每一类课文中所写的人有什么不同,所记的事分别有哪些,所描写的景物各是何处何季节的.这样不仅对本册指定背诵课文有了一个轮廓的了解,而且也不致于课文间内容相互混淆了,还可以此基础上再据各课特点确定具体的巧记方法. 2、图画法：即背诵课文时,凭借图画使课文的语言文字在自己的头脑中回忆出来.此法对背诵诗歌,尤其是写景类适宜.如在背《我的老师》中一首小诗时,要将内容绘成一幅画：上是圆圆的天,下是大海；黑黑的海水托着一只孤舟……这样就形象多了,印象就特别深. 3、自比法：也就是把书上描写的对象当作是自己来记课文文字.此法用于背诵人物描写甚佳.像《一面》中对鲁迅先生的三次集中描写,如果把这三次描写当作是对自己的描写,那么不仅易记,而且妙趣横生. 4、表演法：主要用于那些对人物语言、动物、神态以及场面描写比较具体的课文.《狼》一课,倘若让两同学扮狼,一同学扮屠夫,一人作画外音（朗读文中叙述人的话）,四人角色轮换做一遍,台词（课文内容）也就熟了. 5、线索法：是指在理清课文的结构线索的情况之下,按照结构线索来记忆课文.如《回延安》一课,我们可把"回延安→忆延安→话延安→看延安→颂延安"这条叙事线索当作记忆线索. 6、比较法：对于段落间结构相似、内容相近的几段话,我们要采用比较的方法.如《人民英雄永垂不朽》中,碑文的三段内容,每段开头都是交待时间,不同的是“三年”、“三十年”、“一千八百四十年”,后面的结构都是“在……中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”所不同的是前两段是“在人民解放战争和人民革命中”,后一段是“在历次斗争中”,而且第三段还多了“从那时起,为了……”一小段话.这样,对比结束了,内容也就记住了. 当然,巧记的方法是很多的.比如说,同学间互背就是一个不错的方祛,还有许多方法需要同学们的实践中去留心、去探索、去总结.倘若你学会了上述巧记方祛,倘若你今后注意去总结,我们相信你会越变越聪明,越学越好的. 快速背诵十六法 一、抄诵法 俗话说：“抄一遍胜过读十遍.”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段,直到看一篇抄一篇,也就是先读再抄,抄完再读. 二、时空法.记住要背内容中表示时间方位顺序的词语. 三、人物法.记住文章中依次（或分类）出现的几个人物,这样忆人思情,忆人思言,就有助于理解与背诵. 四、情境法.创设具体情境,根据情境熟读容易理解和记忆. 五、情节法.掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节,据情而背就容易的多了.
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