教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。因此，要做好教育就必须热爱教育，敢于担当乐于奉献；就必须求真务实，真正遵循教育教学规律；就必须不断创新教育教学方式方法，提高教育教学效果。
对教育充满激情是做好教育工作的最基本的前提条件，但光有激情和热情还不够，还要求真务实，改革创新，做到科学性和艺术性的统一。如何理解教育科学性与艺术性的关系，是做好教育工作的关键。
什么是教育科学？科学就是规律，教育规律就是教育过程中，教育诸要素之间本身所固有的、本质的、必然的联系。什么是教育艺术？教育艺术就是教师在教育过程中，遵照教学规律和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教育情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教育教学活动。
那么，科学与艺术是什么关系呢？教育科学是教育艺术的基础，也就是说不掌握教育科学的人根本就谈不上运用教育艺术，凡是能够称其为教育艺术的东西都符合教育规律，在掌握教育规律的基础上，才能实现教师自己的一套独具风格的创造性教学活动。教学艺术是教育科学更高境界的表现形式。教育科学讲究求真，具有共性和普遍性，具有可复制性。而教育艺术讲究创新，具有个性和特殊性，具有不可复制性。从教育科学与教育艺术的关系上看，教学应该分成三个层次和境界，即经验性教学——科学性教学——艺术性教学。
当前，我们的教育教学的研究有这样两种倾向，一种是忽视教育科学的研究，强调教育教学艺术的作用，即忽视对教育教学一般规律的研究与探讨，而过分强调个性化的教学艺术；另一种是把不符合规律的个性教育教学方式方法说成是教育的艺术，其实，许多教师的教学还停留在一种经验性的教学阶段，还没有达到科学性教学阶段，在这个阶段教学的科学化和艺术化水平都很低。我们却美其名曰教学是艺术，不能追求千篇一律。
我们不反对教育教学的艺术性，但艺术性的前提是科学性，我们推行的高效生命课堂就是针对所有教师和学生的一种规律性的教学模式，它是以学生和教师全面发展为目的，遵循人的身心发展规律，学生的认知规律，知识发展的逻辑规律，强调教为学服务，构建一种以自主学习为中心和以民主管理为核心的课堂模式和管理模式，强调教育教学的科学性和普适性，而不是强调教育教学的个性化。科学的教育教学模式就是让普通的教师上不普通的课，从而让普通的学生都成为最好的自己。但有一些校长和教师以教育教学是艺术为理由，反对科学的教学模式，强调教育教学的个性化，甚至把个性化说成的艺术性，这是极端错误的。
我们提倡在科学性基础上的艺术性创新，应该说教学科学化水平提高到一定程度就必然走向教学的艺术化，没有脱离科学化的艺术化教育教学，也没有根本不含有艺术化因素的纯粹科学化教育教学。真正高境界的教育教学就是科学化和艺术化的统一。因此，提倡在科学框架的基础上，进行教育教学的艺术化创新。
没有科学教育就会离开本真，没有艺术教育就没有生命，我们要克服光强调一个方面而忽略另一个方面的错误倾向，特别是要克服强调艺术而忽视科学的做法，这样会把个性当作艺术来看待，影响教育科学化水平的提高。现在有许多教育教学活动，没有把研究的重点放在教育科学上，，要么就是讲如何奉献，要么就讲如何提高教学艺术，这些不是不重要，没有奉献就没有爱，没有爱就没有教育，这是做好教育的最根本前提，没有艺术的创新就没有教育的生命，因为教师本身就是千差万别的，面对的学生也是千差万别的，你怎么能够强调千篇一律呢，但我们不能强调奉献和艺术就忽略教育最重要的科学性研究。因此，当前工作的重点应该放在对教育教学的规律的探索与运用上。
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