一、教师上课有激情取决于教师对课程的熟练程度及是否有精心准备。如果老师的课堂准备很仓促，上课的内容生涩，在讲课的过程中，便会有卡顿和勉强。学生听不明白，老师也不能“自圆其说”，自然会自相矛盾。这样课堂效率打折扣不说，学生听起来索然乏味，教师自感没趣，自然也不会有激情课堂的存在。
二、教师上课有激情取决于学生的专注度一定要高，有兴趣，老师对课堂驾轻就熟，举重若轻。教师始终面带微笑。正所谓“驱山走海置眼前，咫尺还需应万里”的大胸怀，才能真正把一节课引入高潮。激发学生的兴趣，调动学生的学习热情。老师要想尽一切办法让学生心甘情愿地全员参与你的活动，愿意跟着你的课堂节奏往下走。老师讲起课来，抑扬顿挫、俯仰顾盼俱带深情；引人入胜，渐入佳境。起承转合，相得益彰。
三、上课有激情，课堂问题的生成水到渠成，很自然，很流畅。不拖泥带水，不虎头蛇尾。每一个教学环节都能做到前呼后应，有铺垫，有转换。学生的互动，小组活动恰如其分。老师在“导演”课堂的同时，有遇见和前瞻，在产生新知的同时，教师站的位置要高，具有引领和示范作用。新问题的生成既在预料之内，又在预设之外。教师饱含深情的课堂演绎，很容易点燃课堂，让师生共同分享“忘我的饕餮盛宴”。
四、课堂上教师的激情能够带动学生，在商讨、互动、自学等环节中产生智慧的火花。教师注重语言表达的美，课堂语言的巧妙，便能觉得老师妙语连珠，口吐莲花，一语中的，如沐春风。让课堂的轻重缓急得到自由挥发。一节课下来，师生都沉浸在享受课堂，尊享教育，教学相长的氛围中。
激情不是凭空想来的，也不是假意制造的。是一种情不自禁的感情挥发和自然流露。老师有激情，课堂被点燃，学生被唤醒，课堂才升华。
教师课堂语言优美，始终面带微笑，感觉到妙语连珠，口吐莲花，一语中的，如沐春风。
进入角色了激情就出来了。
感染自己了就感染大家了
我是一名高中教师，致力于各类基础教育问题，欢迎各位同仁共商同讨。
在现实课堂中，有的老师上课激情四射，有的却是死气沉沉。在我看来，激情四射的课堂，有以下几点：
必须有一颗爱心[
比心]，一颗责任心。作为一名教师，热爱自己的职业，爱自己的学生，才会想方设法的把自己的所学毫无保留教给自己亲爱的学生。在课前，他会认真备课，每一节课都会根据学生的认知，把枯燥的知识用不同的方法展示，讲解，演示给大家。每一节课都会设计亮点[送心]，以时时吸引孩子的注意力，使孩子们跟得上自己的节奏。
一堂激情四射的课，学生的配合十分重要。在学生有意识，无意识的配合下，往往会激发老师的授课热情。虽然课前老师有准备，但课堂中不免有一些“突发事件”会使得老师临时增加或删减或改变原有的授课内容，授课方式，出现临时发挥的现象。而这样的课堂，是学生与老师俱进的课堂，更有意义，课后，不仅老师学生也是意犹未尽。[爱慕]
老师，有独特的人格魅力，正大光明，才气横溢，精心备课，胸有成竹，带着微笑幽默，事先准备好的段子，自信的的走上讲台，面对学生的笑脸，如韩信点兵，如导演想让观众哭就哭，想让观众笑就笑，你就会自然做到了课堂上有激情。如果你的智商情商水平没有达到，精心的备课，充足的准备，可以弥补一定的差距，但还是不能解决根本问题。
情到深处自然激
上课也是一门艺术。没有激情的教学平平淡淡，没有激情的课堂索然无味。激情的教师富有感染力，激情的课堂富有生气。激情是教师的亲和力，激情是课堂教学的催化剂。
复旦女教授
陈果讲起课来，一手夹着粉笔，一手插裤袋，霸气侧漏、侃侃而谈，每节课都充满激情。一位好老师，要助力学生 健康 成长，做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，要成为青少年学生人生航船的优秀领航人。
第一，坚定
理想信念，做师德表率。教师要对自己从事的教育事业热爱与执着追求，这是产生教学激情的源泉和动力。有动力，工作才能积极向上；有动力，工作才能有好的态度；有动力，工作才能有激情。理想信念是指路明灯。在教书育人的岗位上，我们要爱国、励志、求真、力行，自觉践行 社会 主义
核心价值观，肩负起国家使命和 社会 责任，将远大的理想追求与具体的教育教学工作相结合，在平时工作中，一言一行，都要遵循师德规范；一举一动，都要做好学生榜样。
第二，提升专业能力，做育人能手。 德国教育家德斯第惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒。”教师在教学中要善于运用多种
教学方法，唤起学生的 情感 ，激发学生的学习兴趣。教师的一个眼神、一个手势、一个微笑、一个动作都会使学生或激动不已，或专注认真，或心花怒放，或永生难忘。教师学养厚实、育人得法、教艺精湛，是担当教书育人重任的基本前提。在教育教学工作中，我们教师要勤勉奋进，海纳百川学习新知识、新技能，在实践中丰富教育智慧，潜心钻研，在研究中成就专业精彩。以培养创新型人才为己任，以新理念新要求倾情打造魅力课堂，全力投身教学改革。在实践中锻炼能力，走好专业发展之路。
第三，满怀博大爱心，做心灵使者。没有爱就没有教育。任何知识的传播、德行的熏习，都需要通过我们为人师者一颗博大的爱心，传递到学生心灵，成为他们人生成长的精神养分。在教书育人中，我们要时刻牢记“育人育心”的基本方法，给受教者抵达心灵的教育、砥砺精神的滋养。
第四 ，教师要放开束缚，解放学生。教师是学生学习的组织者、引导者，教师是学生学习的朋友。课堂教学要民主化、情趣化。教师站在课堂上，要温情似慈母，真挚如朋友，亲密如伙伴。课堂上可以有幽默，可以有讨论，可以有争执，可以有辩解。讲到悲伤处泪流满面，讲到高兴处手舞足蹈。
总之，教师上课有激情，这个“激情”不是简单地“热闹”；不是单纯的“热情”；不是玄虚的“造作”。激情课堂不是教师的 搞笑 与滑稽逗乐，而是教师的高尚情操和丰富智慧的展现，是高雅的艺术性与幽默的趣味性的有机融合；不是手舞足蹈播得一笑而已，而是用富有激情的言行给学生以意味深长的启迪；不是哗众取宠，而是用现代教学方法与手段激发学生的兴趣。远大的理想，光荣的使命，重大的责任，都需要落实到我们每一堂课的教学，每一次的师生互动，每一项具体的教育实践活动中去。我们要“从大处想，从小处做”，在三尺讲台上，为指引学生前进领航导向；在一方校园里，为培养祖国人才尽心尽力。
一个好的老师是充满活力的老师，能够轻松驾驭课堂，是学生喜欢的老师。怎样才能做到呢？
一、老师应善于挖掘教材中的生活元素，开展生活化教学，创建生活课堂，使课堂不枯燥，不沉闷，能充分调动学生的积极性。一位老师在准备教学生写观察日记的时候，提前一个星期布置观察任务，要求学生观察植物、动物、物体等。到上课时，学生个个有说不完的话，写起来有话可写。
二、老师充分发挥语言的魔力，引领学生快乐学习。
1、善于运用启发性语言。学生的探求欲很强，用这种催化剂式的语言设置悬念，促使学生进入情境，深入思考。
2、学会幽默。这里的幽默不同于生活中的开玩笑、 搞笑 ，而是老师的文化修养、人生底蕴的表现。恰到好处的幽默能唤醒学生的激情。曾经一个成绩不错的女生，长得可爱乖巧，但是作业不够整洁，字迹潦草，老师没有直接批评，而是对她说：“如果你写的字就像你人一样长得好看，该有多好！”第二天，女生的作业一下子工整了。
3、富有变化的语言。老师决不能从上堂到下堂用一个调讲课，那简直就是学生的催眠曲。应该掌握什么时候语调要高，什么时候轻言细语，什么时候又要做到无声。
三、适当的 游戏 竞争激励，能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，更能培养学生合作、创新精神，是最受学生欢迎的认知方式。
四、帮助学生找到成就感。成就感是学习的动力，特别对学习基础差，不爱学习的学生要多加鼓励和肯定。
有的老师天生就富有激情，一走上讲台就热情洋溢，马上就可以吸引学生的注意力，我觉得这是属于个人魅力吧！我和老公都是老师，好多年前，老公去参加教学竞赛，他嗓子疼，就让我帮忙去给学生预习了一节课，一下课孩子们都围在我身边，问是不是我等会给他们上课，我说：暂时保密！那次老公获得了一等奖，但是他的课一结束，孩子们居然拿着笔记本来要我给他们签名，我的那个小小的虚荣心真的还是很满足的！老公跟我开玩笑说：无法阻挡的人格魅力呀！
激情，是爱的衍生品。
爱自己的专业，爱眼前的孩子们，上课自然就会有激情了。
认真备课，开头做的漂亮，让学生带着疑问在听课，就事半功倍了。