写文章就是把心里想的和嘴里想说的写下来。 在平时的教学活动中，培养小学生的口语作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。
1、背诵优秀作品，培养语感。 我经常让学生熟悉写好的文章，背诵课文中的亮点，让他们把规范的语言放入记忆仓库，整合优化组合，形成一条新的信息链，内化到他们的记忆库中。 自己的语言。 但是，掌握诵经并不是死记硬背，而是要引导学生注意方法，提高诵经效果。
2. 重复文字。 在理解课文的基础上，让学生复述课文，既可以加深学生对课文的理解，又可以用自己的语言表达所感知的内容，同时锻炼学生的语言表达能力。
3.练习对话。 定期对话训练不仅可以提高学生书写文字语言的能力，还可以锻炼他们理解和使用语言的能力。 如果两个人交谈，说什么，对方一定要仔细考虑如何回答，这样回答得流利，用词能传达意思。 培训形式可以是师生对话，也可以是生生对话。
4. 即兴演讲。 平时我特别注重结合作文教学创设情境，提出命题让学生思考，然后让学生在台上即兴演讲，讲述自己的生活经历，表达自己的情感，表达自己的想法。 意见。 同一个话题，多位同学可以轮流上台发言，在交流中互相取长补短，然后给出建议、评论、总结。 这样，不仅学生的口语表达能力得到了提高，写作水平也得到了提高。
5. 从自然现象中发现主题。 农村小学生的日常生活与大自然息息相关。 自然界中的花草树木、牲畜、日出日落、山川河流等等都会随着时间和地点的不同而变化。 如果小学生是关心生活的人，可以注意观察生活，体验生活，善于积累。 这些也是写论文的好话题。 .
6.从典型事件中把握主题。 学生每天都可以体验学校和社会的许多典型和教育活动。 教师要善于引导学生从正反两方面探讨话题。
7. 从丰富的乡村生活中寻找主题。 农村的孩子们在课余时间经常进行具有乡村特色的游戏。 比如捉迷藏、捉迷藏、抓鱼等。他还经常参与一些力所能及的家务和农活，比如放牛、种菜、砍柴。 这些都是写论文的好题目。
无论是应试教育的昨天，还是素质教育实施的今天，学习汉语的重点是培养学生的阅读和写作能力。 写作能力。