不写作业是学生最为常见的问题，也是老师们最为疼痛的问题。
据我观察，对待不写作业的学生，老师们采取的方法虽然各不相同，但不外乎两种方法：一种是硬功，包括罚作业，请家长，甚至有的还搞点体罚。一种是软功，主要是感情投资，以期学生能够立地成佛。
我以为，这两种方法可能有一定的效果，甚至还可能效果明显，但是潜藏的危险还是挺大的。我们不怕问题暴露出来，就怕问题查不出来。
我主张具体问题具体对待。 1、不会做。
有的学生不写作业是因为他不会做。对待这样的学生首先要解决会做的问题，而不是罚他作业。
罚作业只能逼着他们加入抄作业的行列。 2、忘记了。
有的学生的确是经常丢三落四，这是习惯不好的缘故。对于这一类的学生，我主张给他们准备一个专门的记作业的本子，安排责任心强的同学负责检查，同时取得家长的配合，负责校对每天的作业。
经过一段时间，应该可以见效。 3、家长把作业撕了。
有的学生作业没有交是因为作业被家长撕了。有的家长要求孩子挺严格，动辄就把孩子的作业给撕了。
对这类学生，我主张先给家长支招。让孩子先写一行，可以，就作为一个标准，告诉孩子如果低于这个标准是要重写的。
刚开始，家长可以随时观察孩子的作业质量，发现问题及时提醒，等一段时间养成习惯后再最后检查。切忌等孩子好不容易写满一页，家长一下子全给撕掉，这样多数情况下孩子是会起逆反心理的。
4、落在家里。有的孩子由于各种原因，会把作业落在家里。
这里也分两种情况：一种是孩子偶尔为之。这类孩子，我主张充分信任，叮嘱孩子注意一下即可；一种是惯犯。
这类孩子也属于行为习惯不好的缘故。批评和惩罚作用不大，我主张从源头上抓起，即从良好习惯的养成上着手。
这个任务老师一个人完成不了，必须得家长配合才行。比如，写完作业后，让家长监督孩子把作业一样一样按顺序放入书包，不要等第二天早晨匆匆忙忙的来不及. 5、特殊原因。
有的孩子不写作业，的确是因为特殊原因。比如，有的孩子家长是做小买卖的，孩子每天都要在父母的店铺里写作业，肯定就写不好，或者有些作业干脆就做不了。
对这样的学生，我建议和父母好好商量一下，尽量让孩子能在一个安静的环境中学习，通常家长都会积极配合。再比如，晚上家里来客人了，到很晚才离去，孩子的作业没法按时完成；或是全家外出，很晚回家。
这样的事情毕竟是很少的，只要孩子过后能补上，就不要追究。
怎样对付那些不完成作业的学生开学至今，总有一些懒鬼不做或少做作业，看着这些学生天天榜上有名，心里头真是又气有急。
对他们，我可是软硬兼施终无奈。于是乎，我招来家长，请求他们的配合，迫于家长和老师的威力，孩子有了点儿起色，刚想喘口气，不料，又是三天打鱼两天晒网，这可如何是好呀？现在《义务教育法》规定，孩子不能打来不能骂，总说，十个指头也有长短吗？我送孩子到学校是来受教育的，又不是让你们打骂的，可是考试还得照常进行呀！总不能不管不问吧，要是考砸了，家长说不定又会怪你耽误了他孩子的大好前程呢！再说了，这作业拖拖拉拉的，也和身家利益有关系，不光要和月考核挂钩，期中期末若是靠砸了，年终奖也会受到影响，关键自身名誉也会受损。
所以，这作业必须得管，而且必须从头抓起，否则水里拖稻草，到后来越拖越重，那可就麻烦了。该想个怎样的办法呢？我先调查了一下，那些不做作业的人有两个原因：1、懒惰。
2、不会做。像写作，那些懒于读书的人，胸中无墨，他又怎会写？巧妇难为无米之炊嘛！为人师的不可能每分每秒都陪着他，盯着他看书。
才下眉头，计上心头。我把号头学的优秀作文复印下来，让那些不会做的或批下来作文不过关的同学先读再抄，我想，长此以往，你总该学到点儿什么吗？小孩子学说话不是模仿来的吗？这样既省时又能学到些，真是妙计。
至于那些不是不会而是因懒而不做的人，我将以双倍的惩罚好好对他。 内容概括：这篇介绍了关于怎样对付那些不完成作业的学生，教师随笔，希望对你有帮助。
该如何引导他们呢？首先得分析这些学生不爱写作业的原因：1、没有明确的学习目的，不知道完成作业在“预习、听课、作业、复习、考试”这五个环节中的重要意义，能拖就拖，能赖就赖，这类学生根本就没有完成作业的动机或愿望。2、想完成作业，但学习习惯太差，放学先玩，玩到精疲力竭又该睡觉了，于是就把当晚应该完成的作业推到第二天早上。于是就出现了早晨到校赶作业、抄作业的现象。当全班的作业本要上交时，他还没赶完，就干脆破罐子破摔，不交了。3、有完成作业的愿望，但学习能力太差，无法独立完成作业，又没有毅力去克服困难，久而久之就成了作业欠交大王。4、效率低、速度慢。这方面的原因有三个：一是学生本身书写速度慢。二是做作业时注意力不集中，常左顾右盼、打岔、说话，外界有一点风吹草动，就会转移目标，时间白白浪费了，本来十几分钟就可以做完的作业，往往一节课还做不完。三是学生自己不会合理安排时间，做作业的方式方法不当，作业一多，乱了手脚，难以完成。5、天天玩，懒惰作祟。这类孩子往往管不住自己，不能做到“做好作业再玩”
看见别人去玩，也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。晚上、周末抵挡不住篮球足球、游戏电视等的诱惑，先尽情玩耍，等想起作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放弃不做。6、家庭缺乏应有的监督。因父母是双职工，工作繁忙应酬多，下班迟，回家晚，孩子放学后无人管束，又缺乏自制力，因而作业不能按时完成。
老师面对上述的各种各样的学生，无不绞尽脑汁，使出浑身解数地采取各种办法，如谈话、说教、罚写数遍、罚站等等，力求纠正学生不完成作业的坏习惯，但效果甚微。其次，对于这些学生，教师不能放任自流，而应根据其具体情况，对症下药，采取不同的措施进行教育。1、针对不会写作业的学生应采取的措施：
对于这类学生，老师可以留一些简单的作业，当他们完成或只完成一部分时，可适时地给予他们表扬和激励，使他们体验到成功感，心理学研究表明：人都具有不可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，同样，如果不爱写作业的学生从学习中获得了成功感，也可能会产生巨大的学习动力.2、针对因为懒而不写作业的学生应采取的措施：。
这个一直是个很棘手的问题。劝也劝了，鼓励也鼓励了，说也说了，和家长也联系了，就是不起作用。后来采取了冷处理的方法，不写就不写，爱写不写！也不说他，也不罚他，也不向他家长告状，可我反过来表扬那些写完作业的学生，并给他们奖励，然后故意瞅瞅那几个总不完成作业的学生，“气气”他，然后逗逗他们。这样，一天，二天，三天……不用过一个星期，奇迹就会出现。而且就算他因为不会或回家有补课，没完成作业，第二天也会主动把作业补完。我们换种方式，换种态度，会是双赢的！
我想他们必竟是孩子，不管什么原因使他们不爱写作业，我们还是应该从小孩子的心理特点入手，“游戏”式的，比赛式的（给他们限定时间），目的强些的（内容精少，第二天要考的），这样，他们还是知道轻重缓和，会写的。事实上，对于这类学生，老师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。总而言之，教育靠的是智慧，不是心直口快3、针对因贪玩而不写作业的学生应采取的措施：。
这类学生并不是不会写作业，而是太贪玩，以致耽误了写作业。他们一般都比较聪明，写作业对于他们来说并不是什么难事。所以对于这类学生，老师要与他们的家长密切配合、联合监督。要让学生该玩时玩，该写作业时就要写作业，要严格地控制他们的时间分配，让他们逐渐养成合理使用和规划时间的习惯。学生养成不写作业的习惯是长时间积累下来的问题，因此，他们的转变是一个漫长的、波动的和反复的过程：老师切不可急于求成。当学生从经常不写作业，到偶尔写作业，就是进步；从偶尔写作业到一段时间经常写作业就是质的飞跃。而在这个过程中会反，波动。因此，老师要持之以恒。
教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”
只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
那就看老师是怎么对待作业了，对一个老师来说作业就是作业，但是学生要是能把作业当做是“画画”。的话就不一样了，作业 做的好坏受到 了老师的奖励和批评的话，这样对学生来说作业就成作品了。
当然也有抄袭的存在，也全看老师的眼睛了，尽量布置一些有灵活性的作业，这样抄袭党就不好作案了。
不写作业不能完全看学生自己，也受班的学习气氛，老师的作为，家庭环境的影响。最主要的是第一个在他面前不写作业的人，这个人在他面前不做作业而受到的惩罚大小，会影响到他对待作业的态度。
说了怎么多，也不知道看懂不，希望采纳。
我开始尝试着记下教学中遇到的问题。我知道自己的“教育日记”一时间还难以形成一定的模式，也难以有苏霍姆林斯基的研究发现，但我决定试试看。
案例：新学期开始了，我所教学生已升到五年级了，既为学生成为小学阶段的高年级学生而高兴，又为学生将出现这样那样的问题而担忧。一个小日记本成了我包中的必备之物。有时记下为某个同学生气的原因及处理办法，有时记下承诺某个学生的一句话，有时记下将要在第二天完成的任务。三周后，我发现我的日记中出现最多的是班中四个同学不完成作业的情况，他们分别是孙禹、刘禹夙、杜振岩、高俊。而我处理的方法最多的则是要他们补完作业，再惩罚性地抄点词语或文章片段。可是三周的时间里几乎没有什么效果，而且就算写作业，也要有一部分“忘写”，是可恨的是这四名同学差不多成了“惯犯”。这引起了我的思考。
接下来在两周多的时间里，我先尝试着了解这几名同学不写作业的原因，其实这四名同学不写作业的原因差不多一样，那就是不愿意写，懒惰，缺乏监督。这几名同学的家长的工作都忙，所以回家后对于孩子的作业只是例行公事的问一句“作业写完了吗？”至于作业是否写完已经无暇顾及，所以他养成了不爱写作业的习惯。
了解了学生不写作业的原因，我又从自身找原因，是不是作业量大？是不是作业单调？可如果是这样的话，是不是处理措施不得当呀？于是，我改变了对待他们的办法，不完成作业，先要补上作业，然后当天的作业要在校内完成，在校内完成作业的时间有限，所以在平常的课堂教学中竭力采取鼓励和引导的方法，努力去纠正他们不良的学习习惯。
1、对他们评价多鼓励，少说“慢”。过多去批评学生作业“动作慢”，学生就会误认为自己每次的学习时间都很漫长，很容易出现一些“小插曲”：发呆、上厕所等。因此，我努力改变对学生的评价：你作业可以“快”起来，只要在做的时候不想其他事情就可以了。
2、利用“作业测试法”，感受“我可以快”。安排学生在规定时间内完成作业。然后，适时表扬作业速度慢的学生，增强他们做作业的自信。时间一长，有利于培养学生快速做作业的习惯。
3、让学生体会“作业快得值得”。学生完成学习任务后，安排学生做适当的游戏与活动，增强他们的活动乐趣。这样一来，学生感到：呀，作业认真完成了，我还可以做一些自己感兴趣的事情，真好！
4、鼓励多问，体会“学习乐趣”。如果学生作业中有不会的，提醒学生要多问，并要求优秀的学生要主动去帮助他们，使他们更快地“消化”新知。充分让他们感到学习轻松、轻松学习。
效果：近一周内，这几名同学不完成作业的情况略有好转，对于偶尔的“遗忘”我则采取补上即可的态度，惩罚没有了，效果却在一点点的呈现，我相信经过一段时间的努力，这几名同学的学习态度会有所转变的。
“教育日记”让我发现问题，让我试着转变自己，初尝记“教育日记”的快乐，我会一直记下去，相信我也会有更多的发现，以便开展更有利于教学的研究。沿着大师的足迹前进，做一名优秀的骨干教师。
万事有因才有果，不做作业这种情况亦是如此。那些偶尔一次的情况我们就姑且不谈了。关键是那些习惯性不做作业的同学。这样的学生心理素质真是非常的强啊！当老师找到他的时候，他面无愧色，显得很自然。甚至还有些扬扬自得：你看我又没有做作业！这类学生是最难对付的学生，也是检查作业重点检查对象。那么他们为什么不做呢？我分了两种情况。
一种是学习习惯没养成。我们布置家庭作业很大程度上也是为了培养学生的学习习惯。有些同学本身就爱玩，家长再没有起到督促的作用，老师有时也会因为工作等原因，作业没有及时跟上检查，让他们钻了空子。没做作业没受到什么严厉的惩罚，看来以后不用做了！于是乎他们的胆子就越来越大了，最后就习惯不做了。对待这类学生的方法有二：一、和风细雨，动之以情，晓之以理。从父母的辛苦和同学的努力说开去，让他自己认识到自己不做作业的缺点，从而从内心下决心改变自己。如果这样不行的话，只能选择二，采取一些惩罚性的措施，让他认识到不做作业的后果。然后再运用交流的方式，这样刚柔相济，再顽固的学生都可以搞定。
另一种情况就是有些同学，想做作业，但是不会做。这样的学生你不管怎么批评，都没有用，所以也要单独采取特殊的方法来帮助他们，让他们不断的培养自信，逐渐的跟上其他同学。如可以和他们的家长联系，说明情况，希望学生回家后，家长多费点心，多教教孩子的功课，家长还是很关心孩子的。再者，老师在布置家庭作业的时候，对于这样的学生要单独布置作业，对他们降低要求，一旦他们表现好，就要大加表扬，在全班表扬，建立他们的自信，让他们获得成功的喜悦。孩子们总是喜欢被表扬，喜欢被认可的，慢慢的，相信这样的学生就会重拾自信，迎头赶上。
我们说，任何事物的发展都有一个过程。学习是一个过程，适应环境是一个过程，养成习惯是一个过程，改掉一个坏习惯也是一个过程。既然是过程就需要时间，尤其对小学生来说，记性差，总是容易反复。因此，给学生点时间，多一点耐性，多一些表扬，少一些批评，相信我们的孩子也是想做完作业的，也想得到老师的表扬。没有调查就没有发言权，因此，一定要充分弄清楚学生不做作业的原因，对症下药。要坚信，每一株野花都有开花的时间。