团结与组内老师的关系

Question

如题所述

Answer 1

团结与组内老师的关系
教师之间的团结协作，是班级管理的胜利前提。欧阳歌谷（2021.02.01）有首歌里这样唱道：“一根筷子哟，轻轻被折断，一捆筷子哟，折呀折不竭”，在班级这个“小家”里，班级教师间的交往是幼儿同伴交往的重要典范。教师间的团结、合作、安抚、友善等行为，潜移默化的影响着孩子，孩子就更容易产生这种行为方法并且长期稳定下来；反之，如果教师之间是漠不关心、人情冷漠，那么教师再怎么强调培养孩子的爱心、同情心，其效果势必也会年夜打扣，班主任只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育是不成能的，要与配班老师、保育老师通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，用彼此的爱来浇灌每一个孩子，才会有胜利的教育。要增进老师之间的团结协作，我认为可以这样做：1、班主任要带头树立公仆意识、阐扬自己的全部才干班主任是班级的公仆，对班级工作要克己奉公、无私贡献；老师要办事于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。只有树立了这种意识，才干真正发扬民主，让每一位老师、每一位幼儿都当家作主，管理班级；才干建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系；才干不竭提高工作质量。班主任是在整个班级中领头人，俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。在班级管理上，作好本班教师的领头人，率领年夜家一起作好本班的各项工作，对呈现的问题及时协调解决，使年夜家一直坚持积极的工作热情、团结一致的标的目的。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发明的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该罢休时就罢休”，要充分信任每一位教师，让年夜家积极主动地解决问题、增进工作；让每一位老师勇于说出自己的意见看法，谁的意见合理采取谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。班主任就更加要“眼观六路、耳听八方”，事必躬亲，处处留心。要有一对雪亮的“火眼金睛”，细心观察班里的每一个孩子，班级老师的工作情况，以便及时发明问题，找出问题，有的放矢；要有一张很“婆妈”的啰嗦嘴，对班级存在的问题要时时提醒，不要怕麻烦，工作中无私心；要有一双勤劳的手，凡事起模范带头作用，言传身教，带动班级老师的情绪，热情高涨地全身心投入到每一天、每一环节的工作中；还要有一个敏锐的脑袋，要理解如何想出好的办法解决工作中的重、难点，克服所存在的问题，要会机智地处理一些突发事件，以维护园所、班级集体利益。
2、建立和谐关系，创设良好的人际空气。马克思在《德意志意识形态》中说“人的能力的充分阐扬是最年夜的劳动生产力和社会财富，是生产力成长的最有效的方法”。当我们在工作遇到困难，内心感到忧惧和无助、犹豫未定的时候，我们最需要的是什么呢？是团队内部成员之间发自内心的鼓励，它可以使我们战胜自我，可以使我们跨出决定人生的重要一步，这时我们会强烈地感受到来自团队的巨年夜力量。心理学认为，如果我们能与同事之间形成和谐的信赖的关系，那么我们和同事相处的气氛就会更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作空气和友好宽松的工作环境，可以最年夜限度地阐扬我们的聪慧才干和工作热情。每天早上上班的时候热情与班级成员问好打招呼，是每天的创作创造气氛的开始，在工作中多用“请你帮我……”“谢谢你……”等等礼貌词语，在下班的时候多与班级成员交流自己的生活琐事，互相的分享开心的、不开心的。互相的想办法去解决彼此遇到的困难等等，可以利用周末组织一些集体活动,如：轮流到老师家里做客，自己入手炒菜，年夜家一起品尝。一起出去郊游等等。在班级成员有身体不舒服或是生活遇到困难的时候，多关心问候，一起辅佐想办法等等，有了这样良好的精神环境才可以使人积极向上、思想活跃、健康快乐。3、既分工合作，又要明确职责。 真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，优质高效地完成自己的工作。在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是胜利的合作。如：幼儿园马上要面临卫生工作年夜检查，老师应该主动协助保育老师进行卫生工作，在平时幼儿餐前餐后应协助保育老师进行开餐的准备工作等等，而在幼儿情绪还没没有稳定的时候，保育老师应主动协助老师一起组织幼儿等等。五、不竭地学习，修善自我，提高班级管理水平。古人曰：“三人行，必有我师”，作为一名教师，无论工作时间长短，都需要不竭学习，努力修改自己，阐扬自己的长处，更正自身的缺点和缺乏，努力提高班级管理水平。要树立终身学习的观念。教育家陶行知也曾说过：“教师必须学而不厌，才干诲人不倦”。因此，教师既是孩子的引路人，也是终身学习的主体之一。没有教师的学习提高，教育工作不克不及正确地运作，教育质量也难以包管。我们要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。在实践中，应对自己的工作不竭总结、不竭反思。
在班级管理工作中，我一直在不竭地实践、反思，我也发明自己还有一些缺乏的处所。在今后的工作中，我将不竭探索班级管理的新思路，增进幼儿各方面协调成长，使班级管理更规范、更有效。总之，要抓住每一位孩子的心、每一位家长的心、每一位老师的心，形成集体凝聚力，年夜年夜小小拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，使整个班级的工作得以顺利开展，取得圆满的结果。
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教师之间的团结协作
教师之间的团结协作，是班级管理的胜利前提。
欧阳歌谷（2021.02.01）
有首歌里这样唱道：“一根筷子哟，轻轻被折断，一捆筷子哟，折呀折不竭”，在班级这个“小家”里，班级教师间的交往是幼儿同伴交往的重要典范。教师间的团结、合作、安抚、友善等行为，潜移默化的影响着孩子，孩子就更容易产生这种行为方法并且长期稳定下来；反之，如果教师之间是漠不关心、人情冷漠，那么教师再怎么强调培养孩子的爱心、同情心，其效果势必也会年夜打扣，班主任只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育是不成能的，要与配班老师、保育老师通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，用彼此的爱来浇灌每一个孩子，才会有胜利的教育。要增进老师之间的团结协作，我认为可以这样做：
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1、班主任要带头树立公仆意识、阐扬自己的全部才干
班主任是班级的公仆，对班级工作要克己奉公、无私贡献；老师要办事于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。只有树立了这种意识，才干真正发扬民主，让每一位老师、每一位幼儿都当家作主，管理班级；才干建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系；才干不竭提高工作质量。班主任是在整个班级中领头人，俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。在班级管理上，作好本班教师的领头人，率领年夜家一起作好本班的各项工作，对呈现的问题及时协调解决，使年夜家一直坚持积极的工作热情、团结一致的标的目的。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发明的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该罢休时就罢休”，要充分信任每一位教师，让年夜家积极主动地解决问题、增进工作；让每一位老师勇于说出自己的意见看法，谁的意见合理采取谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。班主任就更加要“眼观六路、耳听八方”，事必躬亲，处处留心。要有一对雪亮的“火眼金睛”，细心观察班里的每一个孩子，班级老师的工作情况，以便及时发明问题，找出问题，有的放矢；