在学校中，以班级为单位，每个班级配有一位班主任及若干任课教师，班主任自身也是任课教师。其中班主任是班级的组织者、教育者。班主任按照学校的相关要求，从学生的实际出发，进行思想品德教育，促进学生德、智、体、美、劳全面、和谐的发展。而任课教师则是某一学科的教育者，教育学生在某一领域的知识。一个班级班主任和任课教师是否团结合作直接决定着这个班是否健康发展下去。因此构建团结合作的班主任和任课教师的关系是班主任老师应该高度重视的问题。那么在实际教学中，呢？如何调动任课教师参与班级管理的积极性呢？依据自己平时的教学实践探索，我主要从以下几个方面谈谈自己粗浅的认识。一、晒出任课教师的风采，树立任课教师的威信。每学期开学之初，班主任老师都要隆重的向学生们介绍担任本班任课教师情况，逐一的把这些老师的先进事迹、特点和特长详细的告诉学生们，晒出任课教师的风采，引起学生对任课教师们的高度关注。并设立学生和任课教师交流平台，让学生和任课教师面对面的对话，谈学习、谈生活、谈感悟，师生无话不说，增进师生之间的了解，潜移默化中拉近学生与任课教师之间的关系，学生开始喜欢任课教师，任课教师也对学生有更深刻的认识。更重要的是，通过对话，也让学生们体会到任课教师的辛劳和优秀，从而更加尊重教师的付出。每逢“教师节”或“元旦”等节日到来之际，班主任老师都要围绕节日主题准备一场精彩的晚会。在晚会上，组织学生为任课教师写祝贺信，为任课老师送上自己亲手制作的贺卡，邀请任课教师给学生们表演节目等等，师生共同联欢，拉近距离，增进友谊，学生看到任课教师多才多艺的另一面，会打心底佩服任课老师，任课老师的威信也逐渐在学生心目中树立起来。每逢任课教师过生日，学生们都要给任课教师一个惊喜，不一定能现场送一个大蛋糕，但每位学生可以现场给任课老师送上一句美好的祝福。这些点滴的小事，都会打动老师的心，任课教师会在心底感激这个班、感激这些学生、感激班主任，在以后的教学中，任课教师会更加的负责任，更加的关爱每一名学生，积极主动的参与班级的管理工作。二、让交流和沟通成为协调工作的桥梁。班主任老师的办公桌最好能和本班的任课教师办公桌邻近，这样班主任老师就可以非常方便的与任课老师进行随时交流，可以介绍班级学生情况，可以交流班级近期工作打算及一些活动的安排等等。在交谈中，任课老师便会无形中产生一种责任感和荣誉感，明确了班级工作目标，对学生现状有更进一步的了解，从而为任课教师主动参与班级管理创造条件。学生在班主任面前的表现与在任课教师之间的表现往往是不大一样的。由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前往往有所保留，但在大多数的任课教师之前学生不会有这种顾虑，所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任不能不重视这些宝贵的意见和建议。班主任老师需要经常鼓励任课教师对班级管理提出看法和建议，和任课教师共同商讨解决问题的办法，让任课教师感觉到自己也是这个班的一员，也有为班级发展出谋划策的机会。三、诚邀任课教师参与班级各类活动。每星期的周末班会，是具体总结班级一周以来的各项工作，很多班主任都是自己唱独角戏，没有邀请任课老师的参与，忽视了任课老师的存在，这样做弊端是非常多的。班主任老师应该主动邀请任课教师参与班会，并给任课老师发言的机会，欢迎任课教师对班级管理工作提出看法和建议，班主任老师及时采纳合理的建议，真正体现班级管理团结协作的良好局面。在各类大型活动中，把任课教师分别安排在各学习小组中，让师生一起开展活动，这种活动不仅能加深彼此的了解，而且在和谐愉快的氛围中也比较容易建立起深厚的友谊，调动任课教师参与班级活动的积极主动性。
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