第1个回答 2022-10-05
以下是1956年，布鲁姆发表文章《教育目标分类：认知领域》，将认知目标划分为由低到高六种层次。也是各地市教师招聘考试中的难点所在，本文将从对每个目标从定义、总结以及举例三个方面帮助大家去整理，希望能够帮助到正在备考的你。
一、认知目标六层次
1.知道(知识)
是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种 观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。
提示：回忆，记忆，识别，列表，定义，陈述，呈现。
举例：了解光合作用的基本条件、过程。
2.领会
是指对事物的领会，但不要求深刻的领会，而是初步的，可能是肤浅的。其包括“转化”、解释、推断等。
提示：说明，识别，描述，解释，区别，重述，归纳，比较。
举例：光合作用在生物生长中起到什么作用。
3.应用
是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的应用是初步的直接应用，而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。
提示：应用，论证，操作，实践，分类，举例说明，解决。
举例：举例说明植物的光合作用过程。
4.分析
是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。
提示：分析，检查，实验，组织，对比，比较，辨别，区别。
举例：不同时间植物光合作用的区别以及原因。
5.综合
是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题。它涉及具有特色的表达，制定合理的计划和可实施的步骤，根据基本材料推出某种规律等活动。它强调特性与首创性，是高层次的要求。
提示：组成，建立，设计，开发，计划，支持，系统化。
举例：光合作用在生产上的应用。
6.评价
这是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。
提示：评价，估计，评论，鉴定，辩明，辩护，证明，预测，预言，支持。
举例：光合作用对人类的影响。
二、例题：
1.(18年山东)学习完四则运算以后，学生能够到模拟商店自助购物。根据布鲁姆的教学目标分类，该任务在认知目标分类中属于( )。
A.知识 B.领会 C.应用 D.分析
答案：C。学生对于已经领会的知识进行实际的操作属于应用。
2.布鲁姆提出的教学目标分类中，认知领域最高的是( )。
A.知识 B.综合 C.领会 D.评价
答案：D。解析：1965年布鲁姆提出的教学目标分类中认知的最高领域是评价。
3.张小雨需要自己查询资料、设计方案，并应用方案来解决某一个实际问题。 这一任务对应的任职要求是( )。
A.理解 B.应用 C.创造 D.评价
答案：C。解析：根据布鲁姆2001年修订版教学目标分类，设计方案并解决实际问题属于修订版最高领域创造。
解析