一、 尊重幼儿的人格，帮助幼儿形成良好的个性。 幼儿作为一个真正意义上的人，他的人格是独立的、不可侵犯的。尊重幼儿的人格，教师首先要树立科学的儿童观，认识到幼儿是独立的不断发展变化的个体，而不是成人的附属品；幼儿不仅有生理需求，还有心理需求，希望被尊重、被爱，获得在社会生活中的地位和别人的认可。
（一）、平等对待每一位幼儿，创造良好的心理环境。首先教师要摆平自己与幼儿的位置，以平等的身份对待幼儿，从简单的与幼儿互相打招呼问好，得到幼儿帮助时道谢，干扰幼儿时说对不起等日常行为做起。其次要多与幼儿象朋友一样交谈，倾听幼儿的心声
（二）相信、信任幼儿，培养幼儿的自信心。相信和信任也是对人的一种尊重。幼儿发展迅速，有巨大的潜能，可塑性大。作为教师，要对幼儿寄予希望，多说“你能行”“你会做好这件事的”，而不能说“你真笨，什么也做不好”。
（三）避免一些不尊重幼儿人格的言行，如大声呵斥、用力拉拽、用手指点戳、讥笑幼儿等，这些言行回严重伤害幼儿的
自尊心，使幼儿自卑、压抑或对抗心理，不利于幼儿健康个性的形成。
二、 尊重幼儿的年龄特点。 幼儿具有完整的人格，但由于年龄所限，他们与成人有质的区别。（一）重视游戏在幼儿发展中的作用。（二）允许幼儿犯错，对待幼儿不正确的行为要究其原因，讲明道理。（三）遵循幼儿发展的阶段性规律，对幼儿提出的要求不要过低或过高。
前苏联著名教育家
维果斯基提出的“
最近发展区”三、 尊重幼儿的个别差异，促进幼儿在已有水平上不断提高。 因人施教，对不同的幼儿提出不同的要求，多进行纵向比较、评价，只要幼儿在原有基础上有提高就要及时给予肯定和鼓励，使幼儿产生自信心并不断进步。 总之，一名合格的
幼儿教师要把尊重、热爱和了解幼儿相结合，建立平等、亲密的师幼关系，为幼儿创设一个宽松民主、积极向上的教育环境，并以此引导幼儿家长，家园配合，使幼儿热爱生活、乐观自信、积极向上，心理、个性得到全面、健康、和谐的发展。