经常有家长问我，为什么孩子在硬笔书法班写的挺好，可是在写作业时写的字很差。家长这样问，显然是没有练过书法，对书法知识了解甚少所致。其实这也印证了一个道理，即外行看热闹，内行看门道。如果家长不懂书法，你便说孩子在硬笔书法班写的很好，显然你所说的好，是外行的评价。
书法讲究慢功夫，而平时写作业如果追求慢速度，恐怕家长都受不了，更何况是孩子了。那么问题来了，既然孩子在硬笔书法班里习得一手好字，为什么应用不到写作业中去呢？下面我做一下分析参家长参考。
我从小喜欢练书法，毛笔书法和硬笔书法都练过多年，最初我的书法老师就告诉我，如果想把书法练好，你必须要每天坚持练习，强化你对书写时的记忆感觉。但是这种感觉是由慢而快的渐进，最初就是驾驭笔的过程，不论从笔力还是控制书写速度，必须要讲究慢功夫，而练楷书则是最好的选择。我就问老师，多长时间才能固化书写习惯呢？老师对我讲，因人而宜，要看个人悟性和每天坚持练习的认真程度，有人一年，有人几年都不行。
书法最讲究规矩，不论练哪一种字帖，或者说不论练哪一种字体，都讲究先形似，练久了才能达到神似的境界。而对学生来说，仅为写好字而去练书法，大都连形似这一关都过不了，因此，就如上一条所讲，硬笔书法练习过程中，连书写习惯都没有固化下来，自然会在写作业过程中因为要追求一个速度，自然就无法把字写的很规范很漂亮了。但是家长有注意，写作业同样也需要讲究规范和格式，如果你没有像练书法那样的要求，孩子自然会随意书写喽。
如果家长细心观察孩子，你会发现孩子写作业过程中，总有一些字能应用硬笔书法的规范，但是这样的字相对较少。那不妨在孩子写作业之前或之后，从孩子作业中挑出部分写的特别好的字做为范例，然后把这些字去和其他写的不规范的字去比较，让孩子说说哪一种字最好看，老师对同学作业中哪一类最喜欢。通过比较后，会让孩子在大脑中产生书法审美意识，即主动去区别按着书法方式书写和随意写哪一种更好看。同时家长还要经常鼓励孩子，只要你有意识去把练硬笔书法的书法习惯应用到写作业中，你的字就会越来越像书法作品，越来越好看。
光让孩子机械地硬笔书法，而不学习一些书法理论知识，也不去观摩一些书法作品，很难让孩子真正体验到什么是书法之美。在这方面我有深刻的体验，我在小学五年级时开始对书法有了极浓厚的兴趣，我父亲就给我订了书法报，并且每期都与我一起看报。坚持了两年多后，我对书法有了新的认知。再后来，便主动去书店自己去买书法理论方面的书。前面我提过坚持练习硬笔书法，慢慢就可以固化书写习惯，并能逐步加快书法速度，而书法理论知识可以助孩子对自己的书写进行审美，坚持时间长了，便会把硬笔书法应用于写作业之中了。
第五，让孩子去有意识观察班上同学中作业书写最美观的，增强孩子规范书写意识。
对孩子来说，其实也特别希望自己作业被老师或同学欣赏，那不妨引导孩子去观察班上同学中，都有谁经常因为书写特别整洁，特别规范，经常被老师表扬。只要找到了这样的同学，通过观察人家作业书写特点，而后再比较自己所写有什么不同。只要孩子用心去观察了，就能够激发孩子超越别人的意识。不管是小学生还是初中生，都渴望自己与众不同，而写一手漂亮字，则是可以让孩子实现这一愿望。就如我当年因为一直坚持练书法，我的作业写的特别整洁、美观、大方，几乎成了全班同学羡慕的对象，而老师也非常喜爱我。
结束语：书法终归是书法，对于孩子们来说，兴趣始终是第一位。而对于写作业来说，既让孩子写出书法的气势，又能达到速度，那可真是为难孩子了。因此，家长对孩子写作业中的书写，一定不要用书法规范去要求，否则，你经常挑孩子书写中的毛病，反而会伤害孩子对书写的兴趣。