美国心理学家威廉·詹姆士曾经说过这样一句经典的至理名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。通俗地说，一个人的某种行为动作一旦养成一种习惯，在日常生活当中就会自然而然地重复着，就会不自觉的在这个习惯轨道上运行，良好的行为习惯会直接或间接的影响着人的一生，会让人终生受益。纵观历史，凡是获得成功的人，做人做事都是一些具有良好的行为并长期坚持不懈，养成习惯形成自然的。古人云：近朱者黑，近墨者黑。可见，行为习惯对一个孩子的成长影响有多大。小学阶段对低年级学生而言，课堂上抓好和培养他们良好的学习习惯是可以提高学习成绩的，也是教师提高课堂教学效率的关键。从事多年教学生涯的我认为，低年级学生是刚步入正常的课堂学习，重点应该是循序渐进地教学，尽快促使学生养成良好的学习习惯，为终生学习奠定坚实的基础。良好的学习习惯是从实践培养出来的，因此教师在引导低年级学生时要注意以下几点：
一、教师在课堂上要注重言传身教。开学初教师要组织本班学生认真学习《养成教育》和《小学生日常行为规范》，用制度来约束自己的行为，要求学生做到的教师首先要做到。为人师者，即传道、授业、解惑也，因此教师要严格要求自己，处处做学生的表率，尤其是在课堂上，自己的穿着要整洁大方，语言要朴实得体有礼貌，教学动作要规范，板书要工整，教师的言行举止、一举一动对学生都会产生潜移默化的作用。低年级学生模仿能力强，最容易被自己经常接触到的事物形象所感化，在成长的道路上或多或少都会模仿老师的行为动作，教师的一言一行总伴随着学生的成长，这样学生在成长的过程中会逐渐明白:怎样说话才更有礼貌，写字要做到怎样才算是规范的等等，可见教师在课堂上树立了良好的示范作用，对规范和引导低年级学生养成良好的学习习惯尤为重要。
二、掌握低年级学生心理特点和实施相应的教育。对低年级的农村孩子来说，一时要求他们在课堂上要养成良好的学习习惯是很难做到的，他们也很难适应规范的课堂学习，毕竟他们年纪小、活泼好动、天真烂漫、好奇心强、爱说爱笑，譬如：在课堂上，老师明确地提出了一个问题，很多学生都争着来回答，此时有的学生在底下却大声的说话而又不注意倾听同学的发言，他们爱做游戏，好奇多问，爱打破砂锅问到底，行为缺乏目的性，他们还不太清楚自己为什么要学习，甚至有的学生会认为，老师每天要求他专心听课认真写作业，以为这样做是为了老师或者是为了父母，没有明辨是非的能力。在课堂教学的过程当中，常常遇到这样的情况，要求学生仔细看看课本上要学习的内容，很多同学却津津有味地翻看课本后面的插图，完全没有听课。是的，低年级学生自我控制能力很差，注意力容易分散，很容易受到不相干的事物吸引而分散注意力。鉴于低年级学生这种心理特点，可采用“比一比谁最棒”的教学方法，课堂上向学生提出要求，看谁认识的生字最多，看谁写的字最工整，谁坐的姿势最端正，谁读书读得最流利等等，学生能按要求去做，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生自主学习的积极性，让学生之间相互督促，在提醒自己的同时也在帮助其他同学改正不良的学习习惯，真是一举两得。
三、课堂上着重培养几种良好的学习习惯 。（一）养成良好的读书习惯。低年级学生认识的生字少，积累的词语也少，朗读时都是一个字一个字地读，因此教师在课堂上要灵活运用多媒体来辅助教学，让学生更好的感受和理解字义词义，强调读书时要注意做到口到、眼到、脑到，创设有趣的教学情境，指导学生有节奏、流利的朗读句子和段落，吸引学生去读，在读书的过程中学会赞美他人和享受成功带来的快乐。（二）养成专心听讲的学习习惯。课堂上专心听讲是主动参与学习的过程，是提高课堂学习效率的前提，教师要重视培养低年级学生专心听讲的习惯，并且采用适合他们的方法，以促进学生专心听讲习惯的养成，为此，教师可采用的教学手段有：其一是优化课堂语言以调动学生学习的积极性，如何吸引活泼好动、好奇心强的低年级学生主动参与到课堂中来，让他们体验到自己在学习知识上的快乐呢？我平时是这样做的：例如请学生朗读诗歌时，我站在讲台上就会说“请班里读书声音最响亮最大声的同学上来读一读”，这不仅激发了学生的朗读兴趣，而且被请到的学生也深受感染，通过这种鼓励、表扬等方式来吸引学生的注意力，及时引导学生专心听讲；其二是培养学生的学习兴趣，我相信培养孩子学习兴趣是从根本上提高学生听课效率的最佳途径，那么如何培养学生的学习兴趣呢？我是这样做的：创设有趣的教学情境，组织学生做有趣的游戏，“找朋友、开火车”或讲述生动的故事来吸引学生参与到课堂中来，如教学生辨别声母b和d时，我让学生进行“我来挺肚皮”表演，向左挺是d, 向右挺是b，通过这样的表演形式，让学生加深了对这两个容易混淆声母的记忆，也激发他们学习汉语拼音的兴趣。（三）养成认真书写的学习习惯。记得一位著名的诗人是这样对中小学生说的：培养小学生写好字，不一定要求个个都成为书法家，但总要把字写得端正、干净，这样养成习惯是有益处的，能够使人做事细心，注意力集中。可见抓好低年级学生认真书写的习惯是何等的重要！因为低年学生自控能力差，所以教师在指导学生练习书写时，要时刻温馨提醒他们：坐的姿势要端正，握笔姿势要正确，书写要按一定的笔顺笔画来写，注意汉字的间架结构。可以在田字格里练习写汉字，也可以临摹写，指导学生循序渐进地训练，我深信：一分耕耘总会有一分收获的。（四）课堂上养成善于思考、大胆发言的学习习惯。低年级学生口头表达能力很差，课堂上教师要面向全体学生，想方设法给每个学生创造说话的机会，对于积极回答问题的学生要及时给予表扬，“你真行!”“你真聪明！”“你的想法真独特！”等等，对于讲话结巴的、吞吞吐吐的学生来讲要多鼓励鼓励，适当点拨，激励他们敢想敢说，怎么想就怎么说，增强他们说话的勇气和信心，促使低年级学生的口头表达能力得到进一步提高。
总之，课堂上注重培养低年级学生良好的学习习惯，为他们的终生学习奠定坚实的基础，俗话说得好：习惯成自然。固然，这样的好习惯不是一天时间就能培养出来的，需要教师坚持不懈的努力和学生坚韧不拔的训练，训练训练再训练，实践实践再实践，课堂上通过各种方式、不断去强化学生的行为习惯，让它变成良好的学习习惯，让学生乘坐着老师建造的好习惯帆船，去乘风破浪，顺利达到成功的彼岸。确确实实，良好的学习习惯真的使学生受益无穷，终生受益最终改变了很多人的前途和命运。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考