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    《别了,语文课》中作者通过什么方法写出“我″的情感变化的？有什么好处？

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    推荐答案   2020-06-09
    乐语文课中作者通过说明的方法拟人比喻的方法写出了我的情感变化嗯，语文课的改革实在必行，由依现在高格已经开始了，再以后语文僵尸一一大学科作为一个中国人，我们队我们的国语也有一定的要求，所有的必须学好语文，真正的认识到语文的重要性
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    在《别了,语文课》里“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化...答：《别了，语文课》课文列举了具体事例来表达“我”对中文的情感，比如，默书突飞猛进的进步，还有临走前老师送的六年级到中学五年级的语文课本，同学送的一本字典，一本故事书……给“我”在纪念册上留言，并送书的情景，通过语言、神态心理描写、心理描写把“我”恋恋不舍的情感自然而然地抒发，出来...
    《别了,语文课》中的课后练习:默读课文,说说我对学习语文的情感和态度发...答：作者通过多种方法来表达自己的情感，一是选用具体的事例来表达情感——作者写“我”对语文课的情感变化部分；二是直抒胸臆——“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了”；三是选择典型的事例——课文选择了老师和同学们留言、送书两件事。
    《别了,语文课》用了哪些方法来表达这些情感变化的?答：用了夸张排比的手法表达了作者的思想感情。别了，语文课 作者：何紫 自从我第三次默书不合格后，班主任张先生就给我调了位，从第四排第三行调到最前排的第一行。这样，上国语课的时候，张先生拿着课本讲书，总是不经意似的站在我的位子前边。这样，我不能竖起课本，用它来挡着先生的视线，在下边画...
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    《别了语文课》这本书通过哪几个事例来写情感变化的?答：文中通过“我”全神贯注地听讲、一口气读完张先生送给我的书、主动温习老师教过的课文、用笔反复写新学的生字、默书得了一百分、为没有机会学习中文而流泪这些事例来写“我”对语文课的情感变化。
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