【答案】：D
本题考查两汉时期的教育家。东汉时期王充将当时的知识分子分成五个级别，即文吏、儒生、通人、文人和鸿儒。（1）文吏虽受过识字教育，但和一般俗人没有区别；（2）儒生精通儒家经书中的一种，知识面极其狭窄；（3）通人博览古今，但缺乏理论思维能力；（4）文人知识渊博，融会贯通，能将书本知识和实际政治结合起来；（5）鸿儒能独立思考，著书立说，具有创造性的理论思维能力。D项中，王充将人才分为五个级别，而非四个级别。因此，D项表述错误，为正确选项。
A项：王充以培养“文人”和“鸿儒”作为教育目标，即要培养知识渊博且富有创造性的人才，在中国教育史上首次明确地提出教育应培养创造性的学术理论人才。与题干不符，排除。
B项：王充主张“问难与距师”的教育方法，即要真正获得知识，必须打破唯师是从、唯书是从的心理，对于古人的学问要善于质疑；主张通过激烈的辩论调动师生的思维，要与老师保持距离，也就是不完全附和老师的观点，要有自己的思考和见解。因此，在获得真正的知识上起到决定性作用。与题干不符，排除。
C项：王充从朴素的唯物主义的观点出发，比较正确地阐述了人性与教育和环境的关系，充分肯定了教育和环境对人性发展的巨大作用。王充认为，决定人性的因素有三个方面：正性、随性、遭性。“正者，禀五常之性也。”王充把禀有“五常之性”作为人类区别于其他物种的标志。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考