大学生课堂纪律靠学生自觉约束的辩论赛,我是反方二辩,该怎样反驳对方一辩的话

大学生课堂纪律靠学生自觉约束的辩论赛,我是反方二辩,该怎样反驳对方一辩的话

第1个回答  推荐于2017-11-22
大学生课堂纪律靠学生自觉约束的辩论
1、二辩的意义
辩论赛各个位置都有自己的作用,每个位置都有属于自己的环节,比如:一辩有立论与攻辨小结,四辩有总结陈词。而这两个环节,缺乏必要的互动,也就是说,他们更像是演讲,而没有与参加比赛的所有人(至少场上8人)有足够的互动。但自由辩论太过于混乱,精彩很难被人注意。所以二三辨的攻辨便起到了很好的作用,个人认为是:承上启下,能进能退。
2、二辩的工作
(1)首先,要能根据对面四人的状态,选择出正确的攻辨对象——先锋;
(2)其次,为本方接下来的攻辨及自由辩论做准备——辅助;
(3)然后,动摇对方立论,给对方施加压力——战士;
(4)最后,吸引对方火力,巧妙化解对方问题,为己方巩固优势——后备。
3、二辩的技巧(更像是模版=_=||)
针对以上四个身份,提供一下技巧
(1)通过自我介绍和己方立论时,对方的反应,大致能推断出对手的准备情况,比如,自我介绍时,声音细小,我方立论时,没有认真记笔记——当然有可能是对方的陷阱,我有时就这么做,让人以为我很好欺负;
(2)二辩准备的问题,要顾及本方观点的软肋,辩论赛的观点一定都是各有利弊的,只不是大小问题,所以,二辩的问题就是把己方观点中的漏洞,要么给予第三方观点,比如,提出“自身能力”中包括了良好的道德的问题,打出像福特看似抓住机遇,实际是他道德能力的体现。要么给予无视,“外部机遇”观点中处理“投机取巧”这个烫山芋,我方定义的成材中,是不包括这种行为的,这不是我们今天的探讨话题;
(3)以对方一辩的漏洞来攻击对方,造成对方回答“是”,不符合实际情况,回答“不是”与本方观点相违背;
(4)如果自己被攻辨,一定坚守自己立场,是否问题,可以用“看情况讨论”来回答,为什么,怎么办问题,就跟他扯本方一辨稿,“我方一辩说啦,因为………………”“我方一辩明确提出了解决办法就是我方的…………………………”

以上只谈了二辩的个人发挥技巧,但作为团队,二辩一般要在自由辩论时起主攻的地位,因为你需要打出气势而统领大局。所以,在自由辩论中,愿意跟你分享我的小小经验。
1少问带有以下字眼的问题“难道”“不是吗”“你能否认……吗”,因为这类问题,完全会给对方极大的发挥空间,很有可能会让对方借题发挥,从而达到锦上添花的负面效果;
2自由辩论不求问倒对方,而是要稳住己方观点,许多二辩冒进地进攻对方观点,队友又跟不上,可能很好的问题得不到升华,而自己的观点就已经难以立足了;
3学会追问,出彩的问题必须要追问,而且是有气势的追问:“再次请对方辩友回答我方问题”“第三次请求对方辩友回答我方问题”但事不过三,对方三次不回答,不要再追问了,直接给定个罪名“对方辩友多次逃避我方问题,可见他们在这个问题方面认同我方观点,谢谢。下面请回答……”
4珍惜时间,毕竟每方5分钟,用完的一方即使打的再出彩,也难免会有被翻盘的可能。如果对方用完了时间,直接使用“九问”大法:从一个人开始“一问对方辩友,BiaBia”,坐下,下一个人“二问对方辩友,BiaBia”,继续……以前攻辩的问题换个方式可以继续使用,最好是按照一二三四辩,或四三二一辩,形成一种气势。那场面要是留有1分钟,翻盘希望加倍,如果本来就是顺风,直接稳赢的节奏(前提是公平公正)
以上的几条全部是亲身经历,希望能帮到你。
PS:如果出现了黑哨、内定等情况,以上的BiaBia还是请无视了吧,此条也是亲身经历,可靠度200%本回答被网友采纳
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