一、学会认知能力——主要在思维逻辑
1.“知”在这儿不但就是指“专业知识”，包含了在个人社会性的历程中必须认识的一切了解的目标。
2.“认知能力”不但是课本上的，课堂教学上的，包含学会了解，学习培训各种各样社会发展学习培训标准，掌握学习的专用工具、求真的方式。
3.学会认知能力，要有很强的学习兴趣，有探索末知的激情，有求真务实的科学精神，有合理的人文情怀，把握举一反三的有效的方法。
4.学会认知能力，不可以在学校德育中一次进行。“求真”将是一个在了解和实践活动中间一次次不断、持续“进行”而又从头开始的全过程。
二、学会办事——主要在操作思维
1.学会办事，将从传统上的把握某类狭小的劳动技能，转为重视培养员工的综合性能力。
2.学会办事，关键不但指获得智力技能，反而是指培养社会行为专业技能，包含解决人际交往、处理社交分歧、管理员的人群等能力。
3.学会办事，更主要的是在“求真”全过程中培养科学素质的基本上，培养融入未来职业规划变化的应变力能力和在工作上的创新能力。
三、学会一同生活——主要在感情逻辑思维
1.学会一同生活，最先要掌握本身、发觉别人、尊重别人。
2.学会一同生活，便是要学会关注、学会共享、学会协作。
3.学会一同生活，不只是学习培训一种人际关系，与此同时也代表着学习培训人和大自然的和谐相处。
4.学会一同生活，关键并不是从课本中学习培训，它的重要途径之一便是参加总体目标一致的社会实践活动，学会在各种各样“磨合期”当中寻找新的认可，建立新的的共识，并从这当中得到真实的感受。
四、学会生存——主要在相处逻辑思维
1.学会生存是教学和培训的基本总体目标。
2.学会生存，超过了简单的社会道德、伦理道德实际意义上的“为人处事”，而包含了适用于自己和社会发展需求的感情、精神实质、人际交往、亲和力、协作、审美观、身体素质、想像、造就、单独分辨、指责精神实质等领域相对性全方位而充足的发展趋势。在大力实行德育教育的今日，大家必须从新思考咱们的教学目地，大家的教育科研绝不允许急于求成，只考虑到学生的如今和校园的个人利益，大家应当紧紧围绕学生的将来，培养学生融入、立足于、服务项目、奉献时代的能力，大家必须传授给学生：
（1）优良的习惯养成
曾有一家全球知名的主流媒体访谈了十几位诺贝尔奖获奖者，问危害她们完成的诸要素中最重要的是哪些，大部分得奖者都说到是儿时老师和父母告知自身不乱吃零食，餐前要洗手消毒，手巾要叠齐整，办事要条理清晰，善始善终，对人会要诚实守信……这表明优良的个人行为习惯养成，决策了一个人的快速发展和将来。知名的教育学家叶圣陶老先生说过：“什么是教育？简易一句话，便是培养良好习惯。”
（2）独立的学习培训能力
古语云：“授人以鱼，仅供一餐，授人以渔，可获一生。”传授给学生专业知识，比不上传授给学生获得专业知识的办法和能力。
（3）做人的品质
教学生为人处事是德育教育的重中之重。无论授予文化教育如何的实际意义，文化教育的核心内容便是培养什么样的人。无论学生未来能变成哪些，大家第一是要她们“成年人”，要教她们如何做人，这才算是当代教育的第一要义。
（4）存活的本事
哈佛大学取得成功聪慧，取决于全方位培养学生的存活本事：“先学会生存，才可以学会生活。”培养学生的存活本事远排在专家教授实际的知识与技能以前，仅有有着优秀的存活本事，才可以得心应手路面对各种各样机遇和挑战，才可以快速地取得成功。