直接向学生直接从教学过程中的学习方法是教师指导学生掌握学习方法的基本方法之一。教师直接讲授学习方法给学生，有两种方式：一是学习方法讲座或开放学习方法课程，一个是将教学内容与学生合并到教学过程中。从学习的角度来看，教学的内容主要是：学习的意义，学习的目标，学习本质，学习过程，学习的特征，学习法，学习法，学习原则，学习原则通过教学，学生的共同学习方法等，
从教育心理学的角度来看，教会学生知道如何专注于分配，如何观察，记忆，思维，想象力等通过教学，学生知道如何使用注意力，观察，记忆，思维，想象力等。从中小学生的实际情况，教师也可以结合逻辑，哲学知识，引导学生学习使用逻辑思维，了解活动的法律，以及掌握相关方法；并指导学生为学生的科学安排。学习科目的时间和分布，保证足够的睡眠时间，注意体育运动，转换学习内容，提高学习效率。这也是指导学生从教学内容到学生引导学生掌握学习的另一个重要途径。每个人都知道不同的学习阶段需要不同的学习方法；不同的学科，不同类型的知识需要不同的学习方法。
古代和近代中国和国外的杰出人物可以实现惊人的成就，有很多原因，但在这些原因中，可以说这项方法是一个原因是为什么不被忽视。爱因斯坦是现代物理学中的里程碑。他的成功自然有很多因素，但他总结了他成功的着名方案。我相信大多数人都很熟悉。他的配方是：“成功=艰难的劳动力+正确的方式+更少的空谈。”类似的经验拥有大型发明者爱迪生的着名谚语。
无论哪个课程，哪个课程，总有一些学生有一个特殊优秀的学生。作为一名教师，我们必须善于发现和总结这些优秀学生成功学习经验或方法的推广。这些优秀的学生的学习经验或方法来自自己的学习管理；他们住在学生组中，并且面临的条件基本相同。因此，总结了这些优秀学生的学习经历。从某种意义上说，其他学生可以感到善良，可信，易于学习。总结这些优秀学生的推广，可以使用的方式主要是召集不同的学习体验交换会议。在这样的沟通会议上，教师可以学习优秀的学生，介绍他们的学习体验，并推动大多数学生来到一个下一级。
在教学过程中，个性化的咨询是改善学生的教师的重要措施之一。除了了解学生学习困难的原因外，最重要的内容是将要辅导的现实结合起来，并教授这些学生自己的科学学习方法。这是这样做的，因为目前的学生几乎是零，而学生学习的原因是不归零的。除了态度等非智力因素外，可以说是占领的主要位置不恰当，不科学。因此，教师必须抓住这一部分的咨询，并为学生有针对性的学习方法，作为促进这些学生迅速改进的非常有效的教学方法。
就学校的实际情况而言，最常用的方法评估学生的学习，最简单的方法是检查，包括各种月度测试，以及中期考试。无论哪项测试，在测试结果出现后，教师必须总结学生的成就，让学生澄清前一阶段的学习状态，下一阶段的学习任务。在此过程中，教师还必须抓住学生考试的大面积，专业，有针对性的学习方法。只有这样，学生可以在下一个学习阶段弥补短板，阻止漏洞，从而改善等级。
当古人讨论教学过程时，强调“鱼的教学原则不如钓鱼”，应该说这是学习和学习本质的主张。在这方面，许多现代教育工作者都有许多尖锐的讨论。例如，我国陶兴智先生明确倡导：“我认为一位好绅士不是教学，而不是教学生，是一名教学生。”叶圣陶先生，一位当代，也强调了“”，强调教学让学生学习学习。可以看出，在教学过程中，学习方法向学生和指导他们掌握，它是教师教学的内容之一。