依据行为主义理论在课堂中实施表扬守规矩的学生可以改进学生的行为。
在行为主义理论中，表扬是一种积极的强化方式，能够增加某种行为出现的概率。因此，在课堂中实施表扬守规矩的学生的做法是符合行为主义理论的。
具体来说，当学生表现出良好的行为举止时，老师可以及时表扬他们，并给予一定的奖励或鼓励，如赞扬、小礼品等，以增强其守规矩的行为。这样可以让学生感受到自己的努力和进步得到了认可和肯定，从而更愿意继续保持这种良好的行为。
然而，在实施表扬的同时，需要注意以下几点：
1、表扬应该及时：要在学生表现出好行为的时候及时表扬，不要拖延时间，否则将无法产生强化作用。
2、表扬应该具体明确：要针对具体的良好行为进行表扬，并告诉学生哪些方面做得好，让学生清楚了解自己的优点和长处。
3、奖励应该适度：奖励不能过多或过于显眼，否则可能会造成其他学生的不满或产生不正当的动机。
4、表扬不能代替惩罚：虽然表扬可以增强学生的积极行为，但不能完全代替惩罚，对于不守规矩的行为仍需适当的惩罚措施，以确保学生不会陷入坏习惯。
行为主义理论的优点和缺点
优点：
1、实验性强：行为主义理论主张研究可观测的行为现象，因此很容易进行实验研究，也容易验证和证伪。
2、预测性好：基于对外部刺激与反应之间的关系，行为主义理论能够对人类和动物的行为作出较精确的预测和控制，对行为改变和治疗具有积极意义。
3、介入性强：行为主义理论重视行为的塑造、引导和加强，可以通过不同的强化措施来改变个体的不良行为，使个体更加适应社会环境。
缺点：
1、忽略了内在过程：行为主义理论将注意力集中在可观测的行为上，并忽略了人类思维、情感、认知等内在的过程。这种忽略可能导致对行为真正本质的理解不足。
2、简化了人类的复杂性：人类行为受到诸多因素的影响，包括文化、社会、生物、情感等多方面因素，而行为主义理论只关注于外部刺激与反应之间的关系，忽视了人类行为的多样性和复杂性。
3、忽视了自主性：由于行为主义理论重点关注外部刺激与反应之间的关系，可能忽视了人类内在自主性和个性差异，无法完全解释人类行为的根源和多元性。
综上所述，虽然行为主义理论在某些领域具有较高的解释力和实践应用价值，但也存在一定的局限性，需要结合其他理论和方法进行补充和完善。