1.本课程设置表为聋校义务教育阶段一至九年级的课程门类、各年级周课时数、学年总课时数和各门课程课时比例。每门课的课时比例有一定弹性幅度。
2.每学年上课时间为35周，其中九年级第二学期毕业复习考试时间为1周，实际上课时间为34周。
3.每周按5天安排教学，每课时一般为40分钟。
4.晨会、班团队活动、文体活动、心理健康教育等，由各校自主安排。
5.沟通与交往课程是国家规定的必修课。各校可根据聋生的个体差异和不同的发展阶段，选择适合的教学内容和训练方式。
6．综合实践活动是国家规定的必修课。综合实践活动的课时，可以与学校安排课程的课时结合使用。各校根据需要，既可以分散安排，也可以集中安排。
7．信息技术教育，小学阶段为102课时，一般从四年级起开设。初中阶段不少于102课时。有条件的学校可提前开设和增加课时量。
8．劳动类课程，各校可根据当地的实际情况和需要，选择不同的劳动和职业技术教育的内容，也可以结合校本课程，统筹安排。职业技术课程一般以集中安排为宜。
9．体育与健康课程，应贯彻“健康第一”的原则，可结合相关体育活动，使学生了解一些体育健康知识，但必须充分保证学生参加体育活动的时间。
10．外语作为选修课程，各校可根据不同地区和聋生实际选择开设。
11．各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想品德教育。各种专题教育渗透在相应的课程中进行，不单独安排课时。
新课程视野中的聋校语文教学
内容简介
《新课程视野中的聋校语文教学》介绍了普通教育领域语文教学研究的最新成果，关注聋校语文课程的性质、理念和目标，重视聋校语文教学改革，提出了改革聋校语文教学的方法与策略，确立了聋校语文教学评估体系，注重发掘教师的实践智慧，促进教师专业的成长和发展，试图破解聋校语文教学改革中的种种难题。
作者简介
陈军，男，1972年生，湖南益阳人。曾就读于福建师范大学、厦门大学。曾任福建省厦门市特殊教育学校副校长，现任厦门心欣特殊幼儿园园长，兼任中国教育学会特殊教育分会聋教育专业委员会副主任委员，《现代特教研究》杂志主编等。曾在《人民教育》、《中国教育报》、《中国特殊教育》、《现代特殊教育》等报刊发表论文80多篇。著有《特殊教育热点专论》，主编《创造一个多元化的世界》，《聋人怎样学语言》、《聋校语言教育研究》等多本书籍。曾被教育部、民政部等部门联合授予“全国特殊教育先进工作者”等荣誉称号。曾主持“三类残疾儿童劳动、劳动技能与职业教育研究”、“新课改视野中的聋校语文教学研究”等国家级重点课题研究。在全国特殊教育学校东西部教师专业成长培训班、全国聋校区域骨干教师培训班以及20多个省市校长培训班主讲教育科研，教师专业成长等课程。
目录
序 （朱永新 序 潘懋元题词 ）
前言
第一章 聋校语文课程的性质、理念和目标
第一节 聋校语文课程的性质和地位
第二节 聋校语文课程的基本理念
第三节 九年制义务教育聋校语文课程总目标
第二章 聋校语文教学设计与课堂教学策略
第一节 聋校语文教学设计
第二节 聋校语文作业设计
第三节 聋校语文教学方法与策略
第三章 聋人沟通的目标与方法
第一节 聋人语言沟通概述
第二节 聋人沟通的目标
第三节 聋人常用的语言沟通方法
第四章 聋校识字与写字教学
第一节 聋校识字与写字教学的意义和目标
第二节 聋校识字与写字教学的基本理念
第三节 识字教学的方法
第四节 聋校写字教学的方法
第五章 聋校阅读与阅读教学
第一节 聋校阅读与阅读教学概述
第二节 聋校阅读教学的目标与任务
第三节 聋校阅读教学的内容和方法
第四节 不同体裁课文的教学
第六章 聋校写作与写作教学
第一节 聋校写作教学的意义和目标
第二节 聋校写作教学的策略
第三节 不同类型作文的教学
第四节 国内几种作文教改实验简介
第五节 作文的批改
第七章 聋校语文综合性学习
第一节 聋校语文综合性学习概述
第二节 聋校语文综合性学习的目标
第三节 聋校语文综合性学习的实施
第四节 聋校语文综合性学习的评价
第八章 聋校语文课程评价
第一节 聋校语文课程评价概论
第二节 聋校语文课程评价的内容与方法
第三节 聋校语文课堂教学评价
第四节 聋校语文考试评价改革
第九章 聋校语文教师专业发展
第一节 教师如何提升专业素养
第二节 在聋校语文课程改革中成长
