1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人?
2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。
教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。
3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。
如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。
4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。
三、感悟
1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人?
2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。
四、写字
1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。
2、学生尝 试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。
3、同桌互相评议。
板书设计：
26 蜜蜂引路
(仔细观察)
列宁家 养蜂家
伴教锦囊：
词语解释
附近：靠近某地的。
常常：时常
往常：过去的一般日子。
惊讶：惊异
观察：仔细察看客观事物或现象。
教学反思
一、 本篇课文是一篇记叙文，篇幅短小，却蕴含着深刻的道理。
二、 本篇课问篇幅较短，生字也不多，于是我充分发挥培养学生自主学习的能力。
三、 本节课要达到的识字教学目标：
1、以小组为单位解决生字词，把不理解的词语圈出来组内解决。如组内解决不了班级讨论。
2、通过小组朗读课文比赛检查课下预习生字情况。
3、组内找出好词好句，利用好词造句，利用多个好词说一段话。由词变句，由句变段。
4、通读课文，理解文章大意。
本节课学生充分发挥了小组的力量，也体现了孩子们自主学习的积极性。