怎样提高化学课堂提问的有效性

Question

如题所述

Answer 1

　　教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。“教学效益”是指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合以及吻合程度的评价。“是否吻合”是教学效益质的规定，“吻合程度”是对教学效益量的把握。 这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。因此，在中学化学课堂教学中教师在把握新课标的基本理念下，该如何提高中学化学课堂教学的有效性，让化学课堂焕发生命活力？
　　一、注重目标的全面性，提高达成教学目标的有效性
　　传统的教学把目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的“容器”，向学生灌输知识。现代教学则把学生看成是能动的主体，在教学目标的定位上趋于全面性：既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展的能力的培养；既发展学生强健的体魄，又培养其高尚完善的人格；既提高学生全面素质，又努力发展其个性。
　　新的化学课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的目标的有机结合。它不仅强调知识与技能的理解掌握，而且让学生获得有关化学实验的基础知识和基本技能，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题；不仅使学生进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，而且还要培养学生具有较强的问题，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，善于与人合作，具有团队精神；在关注知识与技能，过程与方法的同时，关注学生学习化学的情感态度与价值观，发展学生学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，使学生能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断，树立辨证唯物主义的世界观。
　　二、激发学习的积极性，提高学生主动参与的有效性
　　学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。学习动机的激发是形成学习积极性的内在因素，它是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。学生作为学习主体，如果从根本上缺乏认知内需，学习就无法发生；但是如果没有外在环境的刺激，学习内需也难以自发启动。化学老师应该从以下两个方面激发学生学习化学的积极性。
　　1、突出以实验为基础的化学学科特征
　　化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法。在化学实验教学中，可以引导学生通过实验探究来学习化学，可以利用化学史帮助学生了解化学基本概念和 原理，可以引导学生综合运用所学知识进行实验设计，分析解决实际问题。
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