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都江堰余秋雨重点
拜水
都江堰
,问道青城山出处?
答:
“拜水都江堰,问道青城山”出自著名学者
余秋雨
先生笔下。意思为“到都江堰看水,到青城山问道”,这里的“道”包括道家思想及其养生理念。“拜水都江堰 问道青城山”非常准确、传神地反映了
都江堰市
旅游资源特色和文化内涵,已成为都江堰市的旅游宣传口号。
余秋雨
《
都江堰
》教学设计
答:
以“乡间母亲”比喻
都江堰
,以“翻越各种障碍的马拉松健儿”比喻“吃够了苦头也出足了风头”的都江堰水流,以“如地震前兆,如海啸将临,如山崩即至”的连串喻体比喻都江堰的“骚动”和“声音”,以“金杖玉玺”“铁戟钢锤”比喻权势等,这些比喻手法的使用都使得文章生动形象。 【课外延伸】 欣赏
余秋雨
散文《三峡》...
《
都江堰
》在构思和表达上有什么特点
答:
文章在构思和表达方面有什么特色?
余秋雨
写散文,善于从有限的景物和事件中挖掘出深广的历史积淀、文化内涵。其文化散文常常以山水风景为“出发点”,以文化思考为“归结点”,即通过对景物和事件的速写式描绘,表达作者对社会、历史、文化、人生、宇宙的独特思考,表现了作者强大的主体性、主观性,以及对...
都江堰 余秋雨
阅读文章 答案
答:
1.用一句话概括第1段在全文中的作用.答:作用是□□□(不超过10个字).2.第2段首先概述长城的伟大,原因是(请用原文回答)□□□(不超过12个字).3.第3段中从哪三个方面对
都江堰
和长城作了比较?4.第5段中作者指出都江堰的文明和长城的文明大不相同,这可以概括为 答:长城□□□,而都...
都江堰
第三段的意义
答:
《
都江堰
》第三段的意义:以“这一切,首先要归功于遥远得看不出画影的李冰”开头,通过一个承上启下的过渡句,巧妙完成了文章结构由“景物”向“人物”的转移。《都江堰》是
余秋雨
的一篇散文作品,被收录在《文化苦旅》中。在文章中,作者从自己游览都江堰的经历,从人与水相辅相成的关系表达了自己...
《
都江堰
》的总体脉络是什么?
答:
堰的功用(利民富民)堰的形象(化害为利)创建者的精神(民本思想)。《
都江堰
》是
余秋雨
的一篇文章,收录于高中语文课本中,总体脉络是堰的功用(利民富民)堰的形象(化害为利)以及创建者的精神(民本思想)。《都江堰》有一条脉络清晰、可触可摸的情感线,这条线高屋建瓴且跌宕起伏,从中可以...
都江堰 余秋雨
第一段内容:作者认为长城的“味道”应该是一个什么样...
答:
在<
都江堰
>里.
余秋雨
把都江堰和长城想比较,一是因为都江堰是秦朝太守李冰修筑的,而长城也是秦始皇派大将蒙恬修的.他是在说,秦始皇的长城和李冰的都江堰哪个更"高明"而余秋雨在书里已经说了自己的看法.长城,虽为抵御外敌侵犯,但是秦朝早已灭亡,万事之业只不过是梦幻泡影 而都江堰,世世代代为成都大地带来...
余秋雨
是哪一年写的拜水
都江堰
,问道青城山?
答:
都江堰
水利工程充分利用当地西北高、东南低的地理条件,根据江河出山口处特殊的地形、水脉、水势,乘势利导,无坝引水,自流灌溉,使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存,共为体系,保证了防洪、灌溉、水运和社会用水综合效益的充分发挥。2、问道青城山 ,说的是青城山是世界文化遗产、全国
重点
文物保护...
《
都江堰
》教案设计「两篇」
答:
【教学
重点
、难点】 1.理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。 2.品味作品中含义丰富的句子,并加以阐释。 【最优学法】 1、本文篇幅较长,但却以标题形式将文本划为四大部分,在整体把握文意时应先了解标题的作用,并逐个概括标题大内容,从而理清文章的脉络。把握
余秋雨
文化散文的特点。 2、...
余秋雨
《
都江堰
》|拜水问道都江堰
答:
但是在游览的过程中,作者远远地就被
都江堰
强大的磁场吸引住了。那是盛大的水的磁场,空气中汇集着浓浓的水气,脸上也感觉到了湿润。无需指引,本能地就朝着目的地走去,好像被什么东西吸引着,就过去了。
余秋雨
把都江堰的水写活了。自然的水有着不羁的性格,都江堰的水却是狂野中有着秩序。这秩序就是...
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