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谈谈个人对教育的理解
你对终身
教育的
理论观点,有什么认识和体会
答:
终身
教育
是一种时代的必然,它的出现源于社会的发展和个体的需求。由于社会的快速发展和高速变化,单一职业的生涯模式已经越来越难以适应现实。因此,终身教育成为了缓解技能劳动者淘汰问题的重要手段。此外,随着更多人的关注
个人
成长和提升素质,越来越多的人认识到一
个人的
学习和成长应该是长期、全面的,而...
说说自己对高质量幼儿园
教育的
内涵与特征
的理解
答:
那段期间,我有幸与学院的五位老师前往加拿大学习,使我对幼儿
教育
有了更加深刻的认识。学习期间,我就很关注加拿大的高质量幼儿教育究竟是怎样的?从内涵上与我国有何异同?现我就这一问题
谈谈个人的
体会:《纲要》倡导我们要创造高质量的幼儿教育,这是全社会赋予我们幼教工作者的责任。那么,高质量的幼儿教育如何促成呢?
如何
理解
小学
教育的
感想和体悟
答:
我们家长从来不
给
孩子定学习任务,而是经常通过游戏的方式引导孩子,比如用扑克牌算24点,早期的时候让孩子玩电脑
教育
游戏软件等等,最重要的一点是每当发现孩子的学习有了进步,掌握了一些新的知识,家长就要毫不吝啬地表扬他,增强他学习的快乐感受,引导和培养他爱学习的习惯。二、不给孩子施加学习压力,...
如何
理解教育
?
答:
教育就是,在我
的理解
看来就是将自己的知识传播出去,让其他人接受过这种知识,得到这种知识的启发。在我看来,
教育的
形式主要分为以下两种。第一种就是有形教育。就比如小孩子,小时候会去模仿大人的某些动作。父母在家经常玩手机,那么潜移默化之下,小孩子也会经常想要去抢手机过来玩,因为他从父母...
谈谈
你对素质
教育的理解
答:
许多学校把“素质
教育
”
理解
为就是组织课外活动和兴趣小组,培养学生某方面的特长,导致了实施中的片面性。素质教育是以培养技艺为前提,而非如应试教育般,较为强迫的使学生学习。学习目标太过功利,高考不考的科目,学生没有兴趣,那是注定的。(二)认为素质教育就是减负 一些学校认为实行素质教育就是...
谈谈
你对生命
教育的理解
是什么?
答:
第一,是生命的起源问题。生命从哪里来?帮助孩子,懂得生命最初从哪里来。第二,是生命的终点问题。人生来就意味着死亡。只是在我们日复一日的生活中,逐渐淡忘了死亡这件事。如果在你的生命里遭遇过生死,你对人生和世界的看法就会大为改观。第三,懂得生命有限,所以更要珍惜生命。“生命
教育
”这个...
结合自身学习经历,
谈一谈对教育
概念
的理解
答:
我以前是一名教师,结合自己的教书育人经历,我
对教育
概念
的理解
概括为以下几点:第一:制定教育目标是前提,是基础。第二:培养并应用新的教学理念能够激发
教育的
活力。第三:教育者(通常是老师)与被教育者(通常是学生)关系和谐与否,是决定教育成败的关键。第四:必须建立适应新形势下的教育评价机制...
谈谈
你对素质
教育的
看法。
答:
唉,有得就有失啊!而且,虽然我家就在达活泉旁边,但是我已经记不得达活泉公园的样子了,因为我总是在每个周末,每个清晨,朦胧着眼睛去上学,披着星星顶着月亮回家。太多的欢乐太多的自由都被我“交代”
给
辅导班啦!凡事有利就有弊,万物皆如此。所以,素质
教育
是一把双刃剑啊!
谈谈
你
对教育
和惩罚
的理解
答:
前者实行的基础是学校教学管理制度及班规班纪,是学生、教师、学校三者共同的约定;后者则是教育者
个人
情绪化的行为,缺乏
教育的
依据。(2)表现不同。前者是在尊重学生的基础上对学生精神上和行为上实施的具有教育意义的处罚;后者则是教师对学生身体的恶意侵犯和对学生人格的随意侮辱。(3)性质不同。
谈谈
杜威
对教育
本质
的理解
,并谈谈自己的认识
答:
杜威提出了“
教育
即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”的教育观点。他认为教育孩子应该以儿童为中心,主张从做中学。教育本质观是杜威整个教育思想的核心,具有其独特的内涵和意义。杜威教育本质观中所体现出来的儿童中心论、实践精神及三位一体的教育观对当前的基础教育改革具有重要的启示...
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