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课程理论的三大流派
实用主义
课程理论
答:
问题八:最早在中国传播杜威实用主义教育思想的有哪些人 杜威代表的是实用主义教育学,实用主义教育思想与西欧“进步教育”一起反对传统教育,成为一个新的教育
流派
。他们主张以儿童中心代替教师中心,以活动
课程
代替分科教学,批判传统教育脱离学生生活实际,不顾学生兴趣和需要等问题,提出“教育即生活”“学校即社会”“从做...
要素主义
课程理论
是什么?
答:
要素主义课程理论是现代西方教育思想的一个流派,又称传统主义教育,保守主义教育,与进步主义教育对立。要素主义
课程论的
产生源于对杜威为代表的实用主义儿童中心课程的反思。该
理论流派
认为,儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能,而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。要素主义概括 简言之...
课程的
组织形式是什么?
答:
课程理论流派
:(一)经验主义课程论(以杜威为代表的经验主义
课程论流派
认为,以学科为中心的传统课程是不足取的,应代之以儿童的活动为中心的课程。此外,课程的组织应心理学化。)(二)学科中心主义课程论(
三
)社会改造主义课程论(四)存在主义课程论(五)后现代主义课程论 课程的类型:1、从课程内容的固有属性来划分,课...
要素主义
课程理论的
主张是什么?
答:
课程的内容应该是人类文化的“共同要素”-新三艺(数学、自然科学和外语),它提出课程设置原则中首先要考虑的是国家和民族的利益。要素主义是现代西方教育思想的一个
流派
,又称传统主义教育、保守主义教育,与进步主义教育对立。①代表人物:巴格莱。②观点:要素主义
课程理论
主张学习人类文化的共同要素即新“...
简述后现代主义
课程理论的
基本观点。
答:
后现代主义课程理论是伴随着后现代主义哲学和文化思潮对学校
课程论的
影响的不断扩大而产生的一种
理论流派
。其代表人物主要有:车里霍尔姆斯、多尔。基本观点如下:(1)课程目标的灵活性。后现代主义课程理论支持课程具有“适量”的不确定性、异常性、模糊性,教学要根据具体实际制定恰当的、适合学生实际的...
2015考研教育学知识点:教育学原理(8)?
答:
(二)教学理论及其主要
流派
––1.教学理论概述:教学理论是关于教学情景中教师行为的规定或解释,它关注的是一般的、规律性的知识,旨在指导教学的实践2.教学理论与学习理论、
课程论的
关系:学习理论是教育心理学的分支学科,它主要描述的是人或动物学习的性质、过程和影响学习的因素,课程理论主要研究教学内容的设计、编制和...
学前教育
理论流派
有哪些?
答:
⑤幼儿教育的教学方法:“教、学、做合一”,强调
理论
与实际相结合,学以致用。⑥开办师资培训,使幼稚园教师具有:奉献精神,追求真理的科学精神,以身作则的精神,不断开拓、勇于创造的精神。(2)张雪门的学前教育思想 ①基本教育思想:儿童身心发展与社会环境相统一。②幼稚园
课程
:包括技能、知识、...
...缝纫和木工等
课程
,支撑这些课程开设的
理论流派
是( )。
答:
【答案】:C 本题考查课程理论
流派
。经验主义
课程论的
代表人物时杜威,其观点是:(1)课程应以儿童的活动为中心;(2)课程的组织应心理学化;(3)课程要考虑到儿童的需要与兴趣,从儿童的经验出发设计课程。题干中,芝加哥实验学校实施了诸如烹饪、缝纫和木工等课程,这些都强调以活动和经验为中心,...
20世纪教育学的主要
流派
有哪些?
答:
20世纪教育学的主要流派 :20世纪是教育学活跃和发展的世纪,出现了众多
的流派
,彼此之间相互批评、相互借鉴、推陈出新。 实验教育类 19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的
理论
。其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊,代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学入门讲义》(1907)、...
存在主义
课程论的
代表人物
答:
50年代,美国教育家奈勒、莫里斯等将存在主义运用于教育理论,于是形成一种教育思想
流派
。存在主义者认为,教育的主要目的是为每一个具体的个人服务。教育应该指导人意识到自己的环境条件,促进其顺利地投入到有重要意义的生存中去。
课程理论
:课程是教和学相互作用的中介和纽带。一方面连接着并受制约于教育...
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