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语文教育的三个特点
如何理解
语文
教学评价的五个维度
答:
语文
课程包含多个学段,各个学段有各自的特殊性;我国幅员辽阔,各地
教育
有较大差异。语文课程形态应该有多种选择的可能乃至必要。不同的课程形态,课程内容及组织也会有所差异。 许多教师正是从这一意义上对语文教学内容的确定性提出质疑。也就是说,认识到语文课程形态的非唯一性,强调语文课程的结构方式、语文课程内容...
义务
教育语文
课程有几个层次?
答:
义务
教育语文
课程按照内容整合程度不断提升,分为
三个
层面设置学习任务群,其中第一层设语言文字积累与梳理一个基础型学习任务群,第二层是实用性阅读与交流,文学阅读与创意表达,思辨性阅读与表达三个发展型学习任务群,第三层是整本书阅读,跨学科学习两个拓展型学习任务群,根据学段
特点
,学习任务安排...
在教学方法的四个层面中教学策略具有什么
特点
答:
时事热点等,都可以给学生议一议、辩一辩,一方面实现学生的自我
教育
,另一方面也培养学生严密的逻辑思维和辩证思维能力,更重要的是促进学生读写听说的全面发展。三是自主组织其它
语文
活动,如文学社团活动,语文实践活动等,促进学生自主、合作的学习意识和能力。以上
三个
层面的生生交流,逐步由课内向课外延伸,对学生能力...
什么是
语文
实践???
答:
重视语文实践 提高语文素养《语文课程标准》(下面简称《标准》)在第一部分“课程的基本理念”关于“正确把握
语文教育的特点
”的表述中提出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会...
联系教学实际淡谈在阅说教学中运用注重人文熏陶的教学策略应注意哪些...
答:
文课程人文内涵十分丰富,它对一个人精神领域的影响是深广的。多年来,我国
语文教育
界经历了对语文课程“工具性”与“人文性”关系的多次争论与实践,一段时期在语文教学中片面强调工具性,重点进行字、词、句的训练,将文章分析得支离破碎,毫无美感;一段时期则片面强调人文性,忽略语文的工具作用,语文知识传授不能落到...
2022
语文
核心素养四个方面如何理解?
答:
还强调在义务
教育
阶段,学生 能具有正确、规范地运用语言文字的意识和能力。在此基础上,学生能够感受语 言文字的丰富内涵,对国家通用语言文字产生深厚情感。第三是思维能力,主要有
三个
方面,一是在
语文
学习过程中培养学生的思维能力,包括直觉思维、形象思维、 逻辑思维、辩证思维和创造思维五个方面。二...
[如何在小学
语文
教学中彰显个人特色]宣传 彰显特色
答:
说课可以明确这篇课文在本章节在本册书中的地位和作用,如何通过小小的一篇文章深入浅出地对学生进行素质
教育
,如何提高他们的欣赏水平,提升他们的阅读水平都在说课中体现出来。通过说课,教师深入了解了教材,自己的个人
特点
也融在了说课中。很多教师比较怵头《粜米》一课,首先学生没有生活背景,不能感同...
《九年义务
教育
全日制小学
语文
教学大纲(试用)》对小学语文学科的性质...
答:
它对
语文
科如何实施素质
教育
将起到重要的指导作用。 一、修订大纲的主要
特点
1.贯彻教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》(简称《行动计划》)和第五次全教会精神 《行动计划》中的一个主要任务是:从新世纪开始,我国的基础教育将在实现普及教育目标的基础上,进一步提高教育质量。通过课程教材革新、评价制度改革和...
小学
语文
评课标准有哪些?
答:
五:语文新课堂应该是一个探究的课堂《义务
教育语文
课程标准》在“课程的基本理念”中指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习
的特点
,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”可以说,建立和形...
统编
语文
(八年级)教材介绍
答:
2.活动是
特征
。
3
.整合是方向。 4.实践是精神。 5.自主是本质。 1.语文这个学科应当活动探究 《义务
教育语文
课程标准(2011版)》:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” 2.语文教学改革需要活动探究。 缓解教师在理智上认同“让学生在语文实践中学习语文”的理念,在实践中却缺少相应教学...
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