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简述比较教育发展阶段
我国当前基础
教育
改革
发展
有哪些基本情况?如何评价?
答:
本文仅从课程权力主体这个角度来进行 审视,把我国墓础
教育
课程政策的
发展
历史 分为三个
阶段
:“国家”模式阶段、“ 国家十地 方”模式阶段和“国家十地方十学校”模式阶段。 (一)“国家”模式阶段 此阶段的大致时间是从1977年“文革” 结束到1985年,是恢复正常的教育秩序和初步探索建设有中国特色社会主义的教育时 ...
教学评价
发展
历史的五个
阶段
及各个阶段对教学评价的理解。
答:
现代教学评价就是在这个基础上逐步确立的,并在随后的岁月中不断得到完善和发展。美国学者e.枯巴和y.s.林肯研究指出,现代
教育
评价经历了四个不同的
发展阶段
,形成了四代不同的教育评价理论和方法。与此相联系,现代教学评价的发展也可以区分为相应的四个基本阶段。1. 测验时期(20世纪初-30年代) 这一时期的特点是...
九年义务
教育阶段
的“五四制”和“六三制”哪个更好?
答:
“六三制”和“五四制”哪一个更好?“五四制”更好一些:现
阶段
的初中可是增加了科目和难度的,部分学生跟不上,又没有留级制度,厌学成风,还是五四制好,更符合大部分学生的身心
发展
规律。整个小学的内容,相对来说挺简单的。但是一到初中,上课内容加多速度也是加快...
20世纪中叶以后,学前
教育
有哪些
发展
的新趋势
答:
特别是, 虽然较之以后的任何一个
教育阶段
,幼儿教育投资的效益最大, 但与其他教育阶段相比, 其投资收益( 特别是作为人力资源的投资收益)一来
比较
隐讳, 不易察觉; 二来具有“ 长线性”和“ 融合性”特点, 其效果往往要20 年后才可能显示出来, 而且往往又和后续
阶段教育
的效果融合在一起, 若非专门研究, 往往...
简述
英国的
教育
制度
答:
5岁-16岁为法律规定的强制
教育阶段
。适龄儿童必须入学,由国家负责必须的学费、书籍和必要的供应。第四阶段:延续教育(16-18岁)延续教育分为两种体系:学业路线和职业路线。学业路线着重于培养学术研究方面的人才,而职业路线则结合社会各层面的职业需要,培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。第五...
儿童心理
发展
五个
阶段
答:
3-6岁
阶段
是孩子能力高速
发展
的阶段,6-12岁阶段是孩子能力凝固成型的阶段,所以3-6岁如果已经错过了,6-12岁阶段尽量要把握好,这是孩子调整的重要时期,这个阶段孩子的各方面能力都发展得相对
比较
完善了,部分能力接近成人的水平了。 这个阶段心理成长的关键任务是能力,通过竞争形成的能力。 这个阶段的孩子很容易进入竞...
教师的专业
发展
具有
阶段
性特征,因此教师在任教期间应接受什么
教育
答:
一,国外关于教师
发展阶段
特征的研究教师专业发展阶段理论是建立在职业生涯发展研究与现论成果之上的。该理论研究的鼻祖美国学者富勒,其在1969年编制的《教师关注问卷》,成为教师发展理论研究的开始。此后,学者们纷纷将研究的目光转向教师发展的相关理论,相关研究成果陆续问世,使其成为世界
教育
界关注的热点问题。(一)富勒的...
简要说明
西方
教育
测量与评价的
发展阶段
答:
二、对经典测验理论和现代测验理论的
比较
1、参数的稳定性;2、能力的比较;3、测验的标准物;4、测验的设计等方面;第三节 现代测量与评价的
发展
趋势 一、测验理论的发展史 20世纪50年代之前,经典测验理论时期;20世纪50年代之后,题目反应理论等多种测验理论并存
阶段
;二、
教育
测量与评价的发展趋...
请问传统
教育
与现代教育有哪些实质性差异?
答:
研讨中国教育实践和如何借鉴外国教育经验作用于中国教育实践等研究都排斥学术之外;三是
比较教育
学的本性是面对当代真实生动的教育实际 一刻也不能离开实践,而中国传统研究方法使中国比较教育在实践面前停滞不前,也使这一学科丧失发展的内在动力。因此, 中国比较教育学科发展新
阶段
,已成为中国现代
教育发展
的...
简述
康德尔的
比较教育
目的论
答:
3、自我增强:个体将自己与其他人进行比较,以寻求获得更多的认可和赞同。这种比较可以激发个体的竞争意识和进取心,促使他们努力提高自己的表现和成绩。
比较教育
目的论认为,比较与评价是个体学习和
发展
的重要过程,通过与他人的比较,个体可以更好地了解自己的能力、水平和潜力。然而,康德尔也指出,比较应该...
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