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简述教学目标的表述
简述教学
计划的设计原则
答:
8. 合作性:教学计划应鼓励学生之间的合作与互动,培养学生的团队协作能力,同时也可以提高学生的学习兴趣和动力。9. 创新性:教学计划应鼓励教师进行教学创新,尝试新的教学方法,提高教学质量。10. 可操作性:教学计划应具有较强的可操作性,使教师能够顺利地实施教学活动,达到预期的
教学目标
。
简述
发展性课堂教学评价指标的内涵(从
教学目标
、教学内容、教学环节、教...
答:
(一)评价的目的在于促进发展。淡化原有的甄别和选拔功能,关注学生、教师、学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与控制功能,激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值。 (二)与课程功能的转变相适应。体现本次基础教育课程改革的精神,保障基础教育课程改革的顺利实施...
简述
行为
目标的
运用价值和局限
答:
简述
行为目标的运用价值和局限:(1)运用价值:行为目标使
目标的表述
具有精确性、具体性、可操作性,提高了对教育活动的影响力,提高了
教学
的有效性;行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。(2)局限:一些高级心理素质,如情感、态度等,很难用具体化的、外显的行为目标来反映;具体、精细的行为...
简述
幼儿园课程实施的取向有哪些
答:
幼儿园课程实施的取向主要有 (1)行为
目标
行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为
表述
的课程目标,它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(2)生成性目标 生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“...
说课的具体格式是什么?
答:
课后说课不同于课前说课,课前说课是口头
表述
本节课的
教学目标
、教学设想及理论根据,按照“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的思路展开,侧重于理论认识。课后说课按照“教的的怎么样?为什么会这样?如何改进”的思路展开,侧重于从实践效果的角度分析认识。分三个方面进行课后说课:①说教学达标...
怎样说课和讲课?
答:
课后说课不同于课前说课,课前说课是口头
表述
本节课的
教学目标
、教学设想及理论根据,按照“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的思路展开,侧重于理论认识。课后说课按照“教的的怎么样?为什么会这样?如何改进”的思路展开,侧重于从实践效果的角度分析认识。分三个方面进行课后说课:①说教学达标...
教学
大纲包括哪些内容
答:
问题四:中小学课程内容的组成部分有哪些
简述
中小学课程包括课程计划,课程标准和教学大纲。大纲强调的是知识和技能目标,标准关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。由于教学大纲的重点是对教学工作做出规定,主要表现的是基本的
教学目标
、教学内容、教学要求及若干教学建议,使教师更加关注知识点,关注学习的效...
简述
学校课程计划评价的主要内容
答:
四
简述教学
评价的内容和方法 教学评价是依据
教学目标
对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动,是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。 教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对...
简述教学的
基本任务?
答:
简述教学的
基本任务?1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能,教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。2.发展学生智力,体力,创造能力和实践精神。智力是认识过程中表现的认知能力系统,包括观察力,记忆力,想象力和思维能力创造力是指最终产生的新的有社会价值的成品的能力。3.发展...
简述
语文
教学
内容选择的标准
答:
三、依照
教学目标
选择教学内容 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体
的表述
。主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学内容服务于教学目标,旨在达成教学目标。教学内容的选择要紧扣教学目标,而不是教师想教什么就教什么、教师能教...
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