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科学教育与人文教育的交融
如何确定
教育的
目的
答:
笔者就三种教育目的观的哲学基础、基本精神与特征以及
科学教育与人文教育的
融合等问题进行论述,以期为今后确立科学的、正确的教育目的观提供一点理论和实践依据。一、人文主义教育目的观的哲学基础与基本特征人文主义教育目的观是以人为中心和以人自身的完善与发展为出发点和归宿的教育目的观。20世纪以来,持这种教育目的观...
如何加强
人文
素质
教育
答:
如果我们不知道中国文化是怎样来的,它有什么优长和缺失及发展趋势,不知道它在全球文化中的地位,不把中国文化当作世界文化的组成部分,那么,中国文化就会失去其创造的活力与对话的权利。在教育教学实践中努力促进
科学教育与人文教育的
融合。科学精神和人文精神是人类精神中最珍贵的不可或缺的组成部分。科...
如何提高自己的
人文
素养
和科学
素养
答:
创造者和
科学
精神的弘扬者,同时在教学实践中不断思考、总结,改进教学方法,力求做得更好,在实践中加深对科学研究过程和方法的认识;还有就是要正确理解科学、技术与社会的关系,懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题,并能做出明智的决策,注重科学精神与现代科技相结合,科学内容与科学活动相结合,知识
教育与
培养...
人文教育与科学教育
在内涵上的主要区别是什么
答:
全面培养和提高科学素养;并通过培养具有科学素养的合格公民,发展社会生产力,改良社会文化,让科学精神
和人文
精神在现代文明中
交融
贯通。
科学教育
,是一种以传授基本科学知识为手段(载体),体验科学思维方法和科学探究方法,培养科学精神与科学态度,建立完整的科学知识观与价值观,进行科研基础能力训练和科学技术应用...
求《
科学
技术概论》课程论文?谢谢.
答:
从而影响了他们的科学素养和科学价值观的形成。因此,我们尝试建立由多学科教师组成的教学团队,开设以介绍科学技术前沿专题知识为主线、穿插科学发展观及科技应用探索背景的课程——现代科学技术概论,形成文理交叉、理工渗透、专业基础与技术应用相结合、
科学教育与人文教育
相融合的课程体系,作为对专业
教育的
...
如何理解
科学
精神
和人文
精神的辩证统一?
答:
在实践中坚持真理尺度和价值尺度的辩证统一,必然要求我们努力坚持与实现
科学
精神
与人文
精神的辩证统一。科学精神是关于“事实的知识”,是对“事实”的“真”的追求,要求知识符合事实,解决“是与非”、回答“是不是真”的问题。我们常说实事求是,追求真理,坚持真理,重视实践,敢于怀疑,勇于探索,勇于...
大学生如何培养
人文
精神
和科学
精神
答:
所以人文精神、科学精神的关系可以概括为:科学精神也是人文精神的重要组成部分,离开人文精神的科学精神,并不是真正意义上的科学精神;而离开科学精神的人文精神,只是一种残缺的人文精神。 长期以来,由于自然观与历史观的分离,社会科学与自然
科学的
分离,科学与道德的分离,科学精神
与人文
精神往往被认为是完全不同的,因而...
对
人文
素养
和科学
素养的双重重视中,我们获得了什么?
答:
通过以上例子我们可以发现,我们的教育在教育目的上仍有偏失,与此同时,越来越多的教育工作者发出了我们要加强
科学教育与人文教育的
呼唤.新一轮的课程改革明确提出了要使学生具有科学素养和人文素养.同时,在历史新课标的课程目标中我们惊喜的发现"过程与方法";"情感态度与价值观"被摆到了一个前所未有的高度.这一...
人文
学科
和
社会
科学
有什么区别?分别包括哪些学科
答:
像耶鲁大学、威斯康辛州立大学
和
相对小一点的Lewis and Clark私立学院这样的精英高校里,对学生进行人文素养教育是一项历代相传的传统。所谓人文素养教育,并不是针对某种特定职业而对学生进行的能力教育,更确切地说,人文素养教育有着完全不同的目的:能力教育基于学生的职业倾向,而
人文教育
则是基于个人成长...
大学
教育
理念
答:
麻省理工致力于培养实用的工程技术人才,但其推行的,并非狭隘的科技教育。工程学院是麻省理工学院最大的教学单位 ,其科技教育立足于全球化挑战的视角,将专业教育置于广泛的
人文教育的
基础之上,使学生能够从价值、伦理、生态的角度,思考工程学中的技术问题。跨学科专业教育是目前世界一流大学实现
科学教育与人文教育
相结合...
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