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社会本位价值
主流
价值
观中
社会
利益高于个人利益,为什么呢?
答:
一个人的需求能否从社会中得到满足,以及在多大程度上得到满足,取决于他对社会和他人的贡献,也就是他的
社会价值
。个人的存在和发展取决于社会,并从属于社会。要评价教育的价值,只能以其对社会的好处来衡量。
社会本位
的价值取向重视教育的社会价值,强调教育的目的是从社会出发,满足社会的需要,具有一定...
如何理解教育目的
价值
取向上的个人本位论和
社会本位
论之争?
答:
社会本位
教育目的论的观点是:从社会发展需要出发,注重教育的
社会价值
;主张教育目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会发展的贡献指标。凯兴斯泰纳主张个人应服从国家,教育应为国家培养所需要的人才,其国民教育思想是典型的社会本位论思想。
如何正确评价"个人本位说"和"
社会本位
说"?
答:
1)从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择揭示各自的由来和各种教育价值取向的性质。以个人为中心的个人本位价值观强调,高教目的在于促进作为个人的个性和理性发展,即培养全面和谐的人;以社会为中心的
社会本位价值
观强调,其目的是直接满足社会的现实需要。两者在西方都源于古希腊时期。个人本位:亚里...
社会本位
论的优缺点
答:
在这种观点看来,个人不具有决定教育目的的价值,他们只是教育的原料。教育的目标在于使个人适应社会生活,成为负责任的公民,并为社会做出贡献。教育过程被视为将
社会价值
观或集体意识强加于个人,将儿童转变成拥有社会所需品质的“社会新人”。以上内容参考了百度百科关于
社会本位
论的条目。
教育目的的
价值
取向的
社会本位
答:
认为
社会价值
高于个人价值,教育的根本价值是满足社会需要。
社会本位
论者主张,教育目的要根据社会需要来确定,个人的存在与发展并从属于社会,必须服从社会需要。教育目的就在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定和延续。
社会本位
论优缺点
答:
社会本位
论优缺点:一、优点:1、重视教育的
社会价值
,重视培养公民及其所承担的社会责任。2、打破了人生来就天然地具有真善美品质的神话,认为个人的发展都是后天社会化的结果。二、缺点:在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系,一味强调个人发展是社会化的结果,而忽视了社会要求还必须通过个体的...
主导
价值
观的当代中国
社会
应有的主导价值观
答:
可以认为爱国主义、集体主义、社会主义应该成为当代中国社会的主导
价值
观。因为爱国主义、集体主义、社会主义反映了社会主流意识形态所倡导的价值导向,体现了我们的社会理想并具备了最广泛的现实基础。爱国主义、集体主义、社会主义都是
社会本位
的价值观念。爱国主义价值观体现了对民族、国家利益的高度认同,对祖国的山河、文化...
社会本位
论把什么视为教育的根本
价值
答:
伦理
价值
作为教育根本,即孔孟所言的修身之道,追求仁义礼智信,这种儒学伦理本围观是梁簌溟老先生最先提出的,而现代的学者大多是持道德
本位
观念,诚信知心,恻隐之心等,以天地境界为目标。
社会本位
论是什么意思?
答:
社会本位
论(theory of society as standard for education),与“个人本位论”、“儿童本位论”相对。主张教育目的应根据社会要求来确立。社会本位论者认为,教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,
社会价值
高于个人价值,个人的存在...
论述教育目的的
社会本位
的观点!
答:
社会本位
论者认为,教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,
社会价值
高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会,评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。这一理论的代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格...
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