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求一个数比另外一个数少百分
求比一个数
多
少百分
之几的教学设计
答:
教学目标:1、 让学生学会解答“
求一个数比另一个数
多(或少)
百分
之几”这类百分数问题;2、 进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力,自主探究知识的能力以及合作交流的习惯;3、 使学生进一步体会知识间的相互联系,并受到环保意识的培养。教学准备:课件 教学活动过程:一、复习旧知,导入新课。1、...
已知比
一个数
多或
少百分
之几是多少,求这
答:
已知比
一个数
多或
少百分
之几是多少,求这个数是用除法。这个数=一个数÷(1±百分之几)。例如: 已知比一个数多25%的数是20,这个数是多少?解:这个数=20÷(1+百分之25)=20÷125 =16 答:这个数是16。
一个数比另一个数
多
百分
之几的实际问题
答:
求一个数比另一个数
多(或少)
百分
之几的百分数应用题(练习)一、填空。1、苹果比梨多5%,表示()的数量是()的数量的105℅。2、甲比乙少10%,表示甲数是乙数的()。3、白球比红球少10℅,表示()的数量是()的数量的90%。4、5是8的()℅,5比8少()℅,8比5多()℅。...
小学六年级数学上册比
一个数
多几分之几是多少的教学设计
答:
求一个数比另一个数
多(少)
百分
之几教学实录 返回当前栏目,浏览更多相关文章!将本站加入收藏,以便日后访问。求一个数比另一个数多(少)百分之几教学实录 作者:无锡市陆区镇中心小学 许洪燕 课一开始,我并没有按照通常的教学模式先复习求一个数是另一个数的百分之几的应用题,...
求一个数比另一个数
多多少的应用题
答:
2、实际造林是原计划造林的百分之几?3、实际造林比原计划造林增加百分之几?4、原计划造林比实际造林
少百分
之几?(1)、解答这类应用题的关键是什么?(2)对于1、2题学生可在练习本上独立解答,然后汇报,集体订正。2、师:今天我们要继续学习较复杂的这类应用题。“
求一个数比另一个数
多(或...
已知比
一个数
多或
少百分
之几的数是多少求这个数的应用题教学反思_百 ...
答:
“
求比一个数
多(或少)
百分
之几的数是多少” —教学设计与教学反思 【教学内容】人教版义务教育课程六年级上册第五单元第93页例3. 【教学目标】
1
、理解与“求比一个数多(或少)几分之几的数是多少”的分数应用题的联系. 2、通过学生自主解决问题,掌握“求比一个数多(少)百分之几的数是...
求比一个数
多(少)
百分
之几的数是多少教学设
答:
(4)、借助线段图分析“今年的图书册数是原来的
百分
之几?”(设计意图:渗透数形结合思想,同时让学生学习解决问题的办法.)(5)、找准解决问题关键点.(6)、列式解答.(四)、分析特征,自主归类.
1
、师生一起归类,这类题属于“
求比一个数
多(少)百分之几的数是多少”的问题.2、回顾这类题的...
已知比
一个数
多或少几分之几的数是多
少求
这个数的问题
答:
求一个数比另一个数少
几分之几(或
百分
之几)公式:少的数量÷单位“1”=一个数比另一个数少几分之几(或百分之几)。通过理解“求一个数的几分之几是多少,用乘法计算”的基础上,会用方程解决“已知一个数的几分之几的是多少,求这个数”的实际问题。引导学生从分数乘法意义的角度思考,...
如何
求一个数比另一个数
多百之几?
答:
你的问题把两种意思糅合在一起了,究竟是求实际数还是
求百分
率都不明确。一、
求一个数比另一个数
多(或少)百分之几。(这是求百分率)1、先找出相比的两个数,确定谁跟谁比(我们通常把前一个“谁”称为“比较量”,后一个“谁”称为“标准量”)。2、算出两数相比的相差数。3、用相差数...
求比一个数
多
百分
之几是多少的教学反思
答:
求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题有两种类型:一种是求一个数比另一个数多百分之几的实际问题;一种是
求一个数比另一个数少百分
之几的实际问题对于这两种类型绝大多数学生都能找准单位“1”,先求出两个数的差,再用差除以单位“1”的量,得出的三位小数化成百分数。结合教学师生...
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8
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