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应该树立怎样的语文教材观
语文课应该怎么
教
答:
语文
教学目前的现状是教学内容僵化,教学随意性过大.教学内容的不确定性导致教师想教什么就教什么,能教什么就教什么,会教什么就教什么,喜欢教什么就教什么.流行什么就教什么.表现出语文教学内容的不确定性.导致有好些教学内容都是低水平的重复.例如比喻句,从小学三年级就开始教比喻,到高中三年级还是教比喻,每年都在教...
怎样
学好
语文
?
答:
这是个很有趣的话题,学好
语文
的难度似乎跟英语考试及格这个难度有的一拼。在长达十几年的读书生涯里,语文从来不是一个好拿分的科目:它入门简单,甚至可能都不需要学生花时间学习;可
要
想精通,却很困难——每年的高考语文阅读理解,就连作者都做不对。在这种情况下,我们又
应该如何
去学习,方法如...
坚持“用
教材
教”的原则
答:
坚持“用
教材
教”的原则 ——目标问答十:教学目标为什么只指向课程内容,而不指向课文内容 张悦群尽管语文人都认为
语文课应该
“用课文来教(学)语文”,可是,“教课文”一直是语文课堂教学的习俗。首先表现在课堂教学目标上,纵观全国语文专业期刊发表的阅读课教案,几乎没有一课的目标设计没有指向课文内容的,大多数教案...
如何
全面提高学生
的语文
素养?
答:
(一)全面提高学生
的语文
素养.1、 面向全体学生;2、为学生的终身发展打下基础;3、 全面提高,语文素养(知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值 观,三个维度目标的综合)(二)正确把握语文教育的特点.1、 丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验;2、 实践性,以实践能力为培养目标,以语文...
如何
在小学
语文
课堂中渗透人文教育
答:
五、开发语文学习资源,鼓励学生课外阅读和体验生活,在扩展阅读中拓宽学生视野,发展学生语文素养。小学语文教学中,教师除了充分把握好课堂资源外,更
要
开发课外语文学习资源。语文是母语教育课程,因此学习资源是无处不在、无时不有的。我们
应该
构建开放
的语文
学习体系,
树立
大语文教学观,拓宽学习渠道,开发...
如何
在课堂教学中培养小学生
语文
核心素养
答:
我们在教学中不仅
要
在
课本
阅读中联系学生生活去处理
教材
,而且我们还要善于在平时多留心学生的学习、生活、思想。学生的周记、随笔是
语文
教师了解学生打开学生心扉的一扇窗,可以结合学生记录下来的学校班级生活、青春期的朦胧情感、喜欢的音乐、感兴趣的影视动漫画小说等等,让他们讨论、评判、体验、内化。通过这些渠道培养...
现在
语文教材
面临改革
语文该
重视哪方面的学习
答:
如果科学的说是三种显性能力,即阅读能力,写作能力和口语交际能力,还有一项隐性能力,那就是贯穿其中的思维能力,我们学习语文课主要目的就是培养能说会写的能力,或者说就是上述的四种能力。xiaoping998:请问,您对现行的高中
语文教材
满意吗?嘉宾:现行高中语文教材存在的问题比较多,我不大满意。我
应
北京开明出版社的邀请...
如何
学好
语文
答:
就是根据高考
语文
《考试说明》中规定的高考考点,对散见于
课本
、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结,
要
注意突出重点、难点。三是易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点,考试中出错的知识点进行归纳总结,要着眼于辨析疑点。如复习汉字字形时,就可以从易混点的角度进行总结:例如,复习汉字的字字形的识记,就...
如何
培养学生的“
语文
核心素养”
答:
因此
如何
通过语文课堂教学全面提高学生语文素质,是语文教育工作者必须深入思考和研究的问题。 为实现语文素养培养目标,我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作,让学生
的语文
素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。 语文学习不能局限于
教材
。大语文教学的语文学习材料
应
是广泛、多样、大量的,...
小学
语文
教学
怎样
做到文道统一
答:
一、挖掘文本,以文悟道
教材
中的每一篇课文都是语言文字和思想内容的统一体,形式和内容是相互依存融为一体的。在教学过程中,教师如果能挖掘文本的内涵,立足于文本进行教学,这样就可以使工具性和人文性得以和谐统一。例如在教学《少年闰土》一文时,
要
力求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维...
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