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安置性测验和诊断性测验
以分班、分组为目的的所进行的
测验
是()。
答:
【答案】:B 解析:
安置性测验
的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄,难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学。
诊断性测验
能够反映学习中常见的错误,诊断学习困难,特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题,...
以分班、分组为目的所进行的
测验
是( )。
答:
【答案】:B 本题考查的是教学评价的种类。从测验目的上考虑,可以分成
安置性测验
、形成性测验、
诊断性测验和
总结性测验。安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄,难度也比较低。B项正确。A项:形成性测验针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是...
以分班,分组为目的所进行的
测验
是()。
答:
【答案】:B
安置性测验
的根本目的是分班、分组,其涉及的范围比较窄,难度比较低;而形成性测验针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学;
诊断性测验
能够反映学习中常见的错误,诊断学生困难,特别是找到困难成因,其目的是发现问题,评分不作正式成绩;总结性测验用于...
安置性测验
、形成性测验、指代性测验、总结性测验分别指什么?怎样定 ...
答:
安置性测验
、形成性测验、
诊断性测验和
总结性测验 安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄,难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误,诊断学习困难,特别是找到困难的成因。
安置性测验
、形成性测验、指代性测验、总结性测验分别指什么?怎样定 ...
答:
安置性测验
、形成性测验、
诊断性测验和
总结性测验 安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄,难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误,诊断学习困难,特别是找到困难的成因。
为考核学生是否达到教育教学目标及达标的程度而进行的
测验
是( )。
答:
【答案】:D 本题考查测验的类型。从测验目的上考虑,可以分成
安置性测验
、形成性测验、
诊断性测验和
总结性测验。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后,教师会编制一套试题,全面考察学生的掌握情况。结合题意,D项正确。A项:预测性测验是对所预测的行为活动做具体...
把测验分为
安置性测验
、形成性测验、
诊断性测验和
总结性测验的依据是...
答:
【答案】:B 以测验目的为依据,测验分为
安置性测验
、形成性测验、
诊断性测验和
总结性测验。
把测验分为
安置性测验
、形成性测验、
诊断性测验和
总结性测验的依据是...
答:
【答案】:B 以测验目的为依据,测验分为
安置性测验
、形成性测验、
诊断性测验和
总结性测验。
...其目的不在于评定学生,而是为了调控教学而进行的
测验
是...
答:
【答案】:A 本题考查测验的分类。测验的类型:从测验目的上考虑,可以分成:(1)
安置性测验
;(2)形成性测验;(3)
诊断性测验
;(3)总结性测验。其中,形成性测验针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学。因此,针对某一单元而设计,在教学过程中进行,...
...其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这种
测验
是( )。
答:
选B
安置性测验
的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄,难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学。
诊断性测验
能够反映学习中常见的错误,诊断学习困难,特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题,评分不作为正式...
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