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加德纳多元智能理论九种
幼儿园
多元智能
教育:多元智能在汉语拼音教学中的应用
答:
美国哈佛大学
加德纳
教授1983年创立的
多元智能理论
,是当代新型智能理论的杰出代表。该理论认为,每个人都具有至少八
种智能
(语言智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际交往智能、自然博物智能、自省智能等);人与人之间并无智能多少的差别,只有同一类型智能的强弱差别;先天的智能...
幼儿园
多元智能
教育:多元智能的成功
答:
“
多元智能理论
”(简称MI),是由美国哈佛大学霍华德-加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的,每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八
种智能
。大多数人都可以在
加德纳多元智能
论...
20世纪80年代,提出
多元智能理论
的美国心理学学者是()
答:
【答案】:B B[解析]
多元智能理论
是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德和
加德纳
在1983年提出的。多元智能理论包括语言、数理逻辑、空间、身体一运动、音乐、人际、内省、自然探索(加德纳在1995年补充)、存在(加德纳后来又补充)。
多元智能
行为主导模式中的精神是越大越好吗
答:
多元智能行为主导模式中的精神不是越大越好。美国哈佛大学心理学家
加德纳
提出的
多元智能理论
认为,人的智力是多元的,每个人都在不同程度上拥有着
9种
基本智力,只不过,不同个体的优势智力是存在差别的。
如何运用
多元智能理论
进行教学设计促进学生的全面发展
答:
学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。我们的一切教学活动的真正目的都是为了开发学生的潜能,促进学生的持续发展。这一点与
加德纳
提出的
多元智能理论
不谋而合。几乎所有的孩子都是聪明的,只不过有的孩子的某种智能表现非常突出,呈显性状态,而大多数孩子的很多潜在的智能有待于我们教师...
幼儿园
多元智能
教育:
加德纳
的
多元智力理论
答:
加德纳
(H.Gardner,1943__)的
多元智力理论
(theory of multiple intelligence)提供了信息加工如何影响智力行为的另一种新的观点。他给智力下的定义是:"一种处理信息的生理心理潜能,这种潜能在某种文化环境之下,会被引发去解决问题或是创作该文化所重视的作品。"按照这一定义,智力是看不到也无法测量的,...
大师的创造力:成就人生的7
种智能
作者简介
答:
美国哈佛大学教育研究生院的霍华德·
加德纳
,被尊称为
多元智能理论
的创始人和教育领域的杰出人物,被誉为教育改革的首席科学家。他的学术生涯中,已出版了24部专著,其中最著名的是《智能的结构》,这部作品被翻译成27种语言,在全球范围内产生了深远影响。加德纳因其在心理学、教育学、音乐学、法学、文学...
多元智能
测评分析
答:
在世界范围内广受推崇的
多元智能理论
。是美国哈佛大学的 霍德华·
加德纳
教授在上世纪80年代提出的教授认为每个人都具有多元智能及八大智能,尽管每个人在这些智能上的表现。各有差异。但只要通过不同的方式进行结合和运用,就能完成不同的工作去解决不...
视情教育
理论
基础
答:
目前,
加德纳
确认的智能有8种,包括语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自我认识智能。这些智能各有其独特的表现形式,理解和识别这些表现对于教师来说,意味着更灵活的教学方法,能根据学生的特性,针对性地引导和发掘他们的潜能。
多元智能理论
与视情教育的结合...
如何进行有效的数学课堂教学即时评价
答:
准确、及时、丰富、有效的即时评价,不仅有利于激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 并且能够对学生的学习起到及时的引导作用,让学生明确学习的方向,学会进行有效的反思,同时还能够让学生体会到成功的喜悦,产生乐于求知、积极向上的情感,从而不断促进学生全面的发展。现实的小学数学课堂教学中有...
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