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默读时我们要做到哪三步
默读
有什么要求呢?
答:
三个学段对默读的要求如下:第一学段:学习默读,做到不出声,不指读
。第二学段:初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。第三学段:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
默读
的方法
答:
默读时,
我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考
。开始学习默读时,有人常常伴有小声读,嘴唇不停地动,这是借助读出的声音领会意思。这不要紧,不过要逐渐纠正。默读时,我们还要注意做到:
眼到、心到、手到
。
眼到,就是要认清每一个字,不能一目十行
,以免养成不求甚解...
默读的时候
可以用手指着读吗
答:
默读时,
我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考
。刚刚读书中发现一个方法,摘录如下:默读时,我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。默读时,我们还要注意做到:
眼到、心到、手到
。
眼到,就是要认清每一个字、不能一目十行
,以免养成不求甚解...
默读
是什么意思
答:
3、默读时,
我们还要注意做到:眼到、心到、手到
。
眼到,就是要认清每一个字,不能一目十行
,以免养成不求甚解的不良习惯。心到,就是集中注意力,一边读一边想,理解词句的意思和内在联系。读了以后,能对自己提出不懂的问题。
手到,就是在默读时,边读边动笔
。可以划出重点词句,或标出段中...
默读应该
注意哪些方面?
答:
默读
一篇文章,如遇到生字新词或不懂的句子时,需要停下来想一想,这就叫做间读。默读完一层或一段文章之后,想想这一层和这一段的主要意思,就要运用间读的方法。二、浏览法。通过粗略的默读,了解文章的大意,这就是浏览。一般在学完课文以后,概括段落大意和中心思想时,运用这种方法。三、参阅法。
如何培养小学中高段语文
默读
能力
答:
一、各学段坚持训练默读能力 小学低段开始涉及学习默读,语文教师在低中两学段要从默读的姿势、用眼、用脑、用手等方面,开始指导训练学生学习默读,重点要求不出声、不动唇、不手指,第三、四学段进一步要求学生默读时做到
眼到、心到、手到
,最好还要经常带着问题动笔圈、勾、划、写,因为只有眼、脑...
如何培养低年级学生的
默读
能力
答:
略读,顾名思义就是粗略地
默读
,主要目的是为了快速地大致了解文章的主要内容。《语文课程标准》要求三四年级“学会略读,粗知文章大意。”这种默读方式一般都在初读课文或阅读了解读物时使用。浏览,主要是从阅读媒介(网络、报刊等)中捕捉自己需要的,或是一些重要的信息,搜寻主要事实,捕捉个别细节,...
默读
评价应从学生默读的哪些方面进行综合考察
答:
三、正确解决好几个问题,保证
默读
高效。(一)保证默读时间 在教学中,
我们
常常会看到有的教师在上课时,让学生默读一篇四年级的达八百字左右的课文,不到两分钟就要求学生停下来了。而按照课标要求四年级的学生最少
要三
分钟左右的时间才能完成,有的学生基础比较差,往往要更多时间。如果不给足时间,...
默读时
带着问题边读边思考能帮助
我们
理解内容对吗
答:
《义务教育语文课程标准》指出,第二学段的学生要能
做到
“初步学会默读,做到不出声、不指读”。针对这一目标,部编教材在编排上注重同一语文要素的前后呼应和逐步发展。就“默读”这一要素而言,在教材体系中,学生从二年级开始学习默读,在三年级要求“
默读时
尽量做到不出声、不指读,带着问题默读”,...
阅读和
默读
有哪些区别吗
答:
在
默读时
,遇到难懂的句子,可以放慢速度仔 细阅读,也可以停下来想一想,或向回搜素以求得 理解。如果它不影响
我们
对全文的理解,我们可以 继续往下读,看是否能在后面文章中找到答案。如 果还有弄不明白的地方,我们还可以请教老师或相 关书籍。默读分为精读、泛读、快速阅读等几种类型。精 读是将...
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