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鸡兔同笼省级一等奖教学设计
鸡兔同笼教学设计
答:
鸡兔同笼教学设计
篇一:教材分析:本节是尝试与猜测活动之一。本活动的目的是通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考,从中发现一些特殊的规律。在“鸡兔同笼”的活动中,通过列表方法解决鸡与兔的数量问题。教学目标:1、通过对日常生活中现象的观察和思考,发现一些特殊的规律。2、从不...
鸡兔同笼教学设计
答:
鸡兔同笼教学设计
篇1 教学内容: 人教版《数学》四年级下册P103——P104页数学广角——《鸡兔同笼》。 教材分析: “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的有趣的数学问题,最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题,一方面可以培养学生的逻辑推理能力;另一方面使学生体会代数方法的一般性。
鸡兔同笼教学设计
答:
1、【
教学
目标】知识与技能。初步认识
鸡兔同笼
的数学趣题,了解有关的数学史。能用列表法和画图法解决相关的实际问题,结合图解法理解假设的方法解决鸡兔同笼问题。过程与方法。通过画图分析、列表举例、假设计算等方法理解数量关系,体会数形结合的方便性,体验解决问题方法的多样化,提高解决实际问题的能力...
鸡兔同笼教案
答:
3、在解决“
鸡兔同笼
”的活动中,通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。 二、教材分析 本课时向学生提供了现实、有趣、富有挑战的学习素材,借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题,使学生展开讨论,应用假设的数学思想,从多角度思考,运用多种方法解题,学生可以应用逐一列表法、跳跃式列表法、取中...
小学数学四年级
鸡兔同笼教学设计
答:
《
鸡兔同笼
》
教学设计
教材分析 鸡兔同笼问题设置在数学广角中,其教学与常规课有所不同。区别之处在于要把数学思想方法贯穿始终,巧用素材,有效提升,培养学生的逻辑推理能力,为学生的终身发展奠定基础。 设计理念 《数学用书》中说道:“数学广角重在向学生渗透一些数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思...
鸡兔同笼
数学建模及算法
设计
是什么?
答:
这是一节数学课,
教案设计
如下:“
鸡兔同笼
”问题出现在五年级上册,它是我国古代数学名著《孙子算经》中的记载的一道题。原题是:“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何?”根据这道数学题,编者化“难”为“简”。把大一些的数字化成小一些的数字,作为第一道例题出现在...
数学广角
鸡兔同笼
论文
答:
数学广角
鸡兔同笼
论文篇一
教学
目标:1.使学生了解“鸡兔同笼”问题,掌握用尝试法、假设法替换法解决问题,初步形成解决此类问题一般性策略。 2.通过自主探索、合作交流,让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程,在解决问题的过程中,培养学生的思维能力。 3.使学生感受古代数学问题的趣味性,体会到“鸡...
四年级
鸡兔同笼教学设计鸡兔同笼
的解法四年级
答:
关于四年级
鸡兔同笼教学设计
,鸡兔同笼的解法四年级这个很多人还不知道,今天来为大家解答以上的问题,现在让我们一起来看看吧!1、假定也算作两只脚,这样鸡兔都长有两只脚,再用头数乘2.从脚数里减去刚才算的得数,再除以2,是兔子数,从头数里减兔子的头数是鸡数.OK?。
鸡兔同笼
优秀
教学设计
视频时间 03:40
《
鸡兔同笼
》评课
答:
精心
设计
学习单,深入沟通算式与算理,也避免了老师不断帮扶学生的
教学
模式。学生以共同体模式学习,体现了学习的主体地位。4.运用变式,感受本质 练习的设计中呈现变式,在变与不变中学生深刻感受
鸡兔同笼
问题的本质。(三)感受全新体会 从课堂效果看,由于教学素材与学法合理取法,且...
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