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霍华德加德纳多元智能理论
...教育心理学家
霍华德
•
加德纳
提出了
多元智能理论
。()
答:
解析:
多元智能理论
是
加德纳
1983年在他的著作《智能的结构》一书中首先提出来的,并在后来一直进行完善。最初,加德纳提出人有七种智能,包括语言、音乐、逻辑数学、肢体运动、视觉空间、自我内省和人际关系,1996年又加入了自然观察的智能,这就是我们常说的加德纳的八大智能理论。
加德纳
的
多元智力理论
及教育意义。
答:
【答案】:美国哈佛大学教育学院教授
霍华德
?
加德纳
提出了
多元智力理论
,该理论认为人类的心理能力中,至少应该包括八种不同的智力,即言语智力、数理智力、空间智力、音乐智力、体能智力、社交智力、自知智力、自然智力。这八种智力在人体身上的不同组合使每个人的智力都有独特的表现方式和特点,因此,很难找...
加德纳多元智力理论
是什么?
答:
多元智能理论
是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家
霍华德 加德纳
(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。传统上,学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同...
多元智能理论
答:
霍华德·加德纳
(Howard Gardner,1943~) :世界著名发展和认知心理学家,“
多元智能理论
”创始人。现任美国哈佛大学教育研究生院认知和教育学教授,心理学教授、波士顿大学医学院精神病学教授和哈佛大学《零点项目》研究所两位所长之一。【内容】①/多元:认为人的发展是多维度,多元素的,智能不是一元的 ...
简述
加德纳
的
多元智能理论
的主要观点、智能种类及教育启示。(15分...
答:
言语—语言智能;音乐—节奏智能;逻辑—数理智能;视觉—空间智能;肢体—动觉智能;自知—内省智能;交往—交流智能;自然观察智能;存在智能;(3)教育启示:树立以发展学生
多元智能
为目标的课程改革观;树立以学生为本的学生观;树立因材施教的教学观;树立多元动态的评价观;树立新型的教师观。
简述
加德纳
(Gardner。)
多元智力理论
。
答:
⑧自然智力。是
加德纳
提出的第八种智力类型,指观察自然界中各种形态,对物体进行辨认和分类,洞察自然或人造系统的能力。(2)加德纳认为,每一种智力在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用,具有同等的重要性。
多元智力理论
提出以后,在世界引起广泛关注,也对教育产生了巨大的启示。
加德纳
的
多元智能理论
有哪九种
答:
2、数理逻辑 (Logical/Mathematical)3、空间 (Visual/Spatial)4、身体-运动 (Bodily/Kinesthetic)5、音乐 (Musical/Rhythmic)6、人际 (Inter-personal/Social)7、内省 (Intra-personal/Introspective)8、自然探索 (Naturalist,
加德纳
在1995年补充)9、存在(Existentialist Intelligence,加德纳后来又补充)...
多元智力理论
的概述是什么?
答:
加德纳多元智力理论
的概述 智力的八种形式 1.逻辑数学智力:包括运算和推理等科学或者数学的一般能力,以及通过数理运算和逻辑推理等辨别逻辑或者数字模式的特殊能力、处理较长推理的能力。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现。2.语言智力:这种智力主要是指听、说、读、写的...
试述
加德纳多元智力理论
的基本观点及其教育意义。
答:
加德纳
的智力结构
理论
给我们以启迪:过去人们所讲的智力,主要是指科技、学术性智力,而把社会性智力基本排除在外,似乎善于了解自己、理解他人、善于运动等都与智力无关。
多元智力
结构理论开阔了我们的思路,这种理论的应用有利于发现不同类型的人才,更好地培养各种人才。因此,教师在教育过程中要做到:(...
加德纳
提出的智力
理论
是什么
答:
多元智能理论
(也叫
多元智力理论
)是美国心理学教授
霍华德·加德纳
提出的一种关于智力的新理论。加德纳认为,智力的内涵是多元的,它由八种相对独立的智力成分构成,这八种智力成分分别为言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然智力。心理学家加德纳(Howard ...
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