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陈鹤琴儿童心理之研究的创作背景
论述“五四”运动时期幼儿教育产生的
背景
、特点及其意义。
答:
次年喜得长子陈一鸣,逐日对其身心发展进行周密的观察、实验和文字与摄影记录.连续808天,对孩子的身体、动作、摸仿、暗示感受性、游戏、好奇心、惧怕、知识、言语、美感、思想等多方面进行了系统的研究,积累了丰富的资料,发表了系列关于儿童心理及教育的论文,并于1925年出版《
儿童心理之研究
》和《家庭教育》两部著作。
陈鹤琴
采用什么方法
研究儿童的心理
答:
陈鹤琴采用日记描述法研究儿童的心理
。上个世纪20年代初,根据对自己初生长子进行长达808天的连续观察,实验,获得第一手资料出版的研究专著《儿童心理之研究》。在这份图文并茂的记录中,对孩子的身体发育、动作发展、感觉、情绪模仿、暗示感受性、好奇心、惧怕、美感等心理活动以及言语、学习、游戏、绘画等...
黄翼的学科
背景
答:
中国最早开创儿童心理学研究的是陈鹤琴,
他于1919年留学回国后,在南京高等师范学校讲授儿童心理学课程
。他的《儿童心理之研究》是中国第一部儿童心理学教科书。他还用日记法对其子从出生到三岁进行了长期的观察,这也是较早的有系统的儿童心理研究工作。二十世纪30年代,黄翼重复过皮亚杰的实验,并提出自己...
中国学前教育典型人物
答:
陈鹤琴(1892.3.5-1982.12.30)中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人
,早年毕业于国立清华大学,留学美国五年,1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。他提出了“活教育”理论,重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系,...
把
陈鹤琴的
教育渗透于家庭生活的各个方面的讲解
答:
(二)儿童心理之研究
他首先开始了对儿童心理的研究,这在当时国内是绝无仅有的,使人们对儿童的认识第一次有了科学的依据
。陈鹤琴对其长子陈一鸣的观察记录,不仅是为了讲授儿童心理学的需要,更重要的是他本身对孩子的喜爱以及对传统儿童观的不满。正如他所说,“我素来很喜欢小孩子,小孩子也很喜欢...
中国幼儿教育之父是谁
答:
陈鹤琴
(1892年3月5日-1982年12月30日),浙江省上虞县人,毕业于哥伦比亚大学,中国著名
儿童
教育家、
心理
学家,中国现代幼儿教育的奠基人、民国四大教育家之一,被称为“中国幼教之父”。他提出了“活教育”理论,主张中国儿童教育的发展要适合国情,创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。
中国的福禄贝尔教育家:
陈鹤琴
答:
陈鹤琴的
教育理念与实践影响了一代又一代教育工作者,他的儿童观和教育观成为了我国幼儿教育的基石。他通过著作如《
儿童心理之研究
》和《家庭教育》,以及创办的《活教育》月刊,传播了他的教育思想。他的教育遗产提醒我们,理解和尊重儿童,是培养未来社会基石的关键。陈鹤琴的生平和贡献,为中国儿童教育的...
如何利用
陈鹤琴儿童心理
发展的特点对儿童进行良好的教育
答:
更重要的是,他在批判之后,还有建设。(二)
儿童心理之研究
他首先开始了对儿童心理的研究,这在当时国内是绝无仅有的,使人们对儿童的认识第一次有了科学的依据。
陈鹤琴
对其长子陈一鸣的观察记录,不仅是为了讲授儿童心理学的需要,更重要的是他本身对孩子的喜爱以及对传统儿童观的不满。
陈霍琴的活教育对现代幼儿有什么影响
答:
陈鹤琴
是我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家是我国现代幼儿教育的奠基人对我国教育事业尤其是幼儿教育事业的发展以及
儿童心理研究
方面做出了非常重要的贡献被誉为“中国的幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。陈鹤琴“活教育”思想的形成有其特殊的历史
背景
、理论渊源...
陈鹤琴的
环境观有哪些
答:
1919年,
陈鹤琴
到南京高等师范学校工作,讲授《儿童心理学》课程。1920年,以长子陈一鸣为研究对象,进行儿童心理发展的观察和实验,写成《
儿童心理之研究
》。1923年任东南大学教授兼教务主任,创办中国第一所实验幼稚园-南京鼓楼幼稚园,形成系统的、有民族特色的学前教育思想,主张“活教育”。1927年,陶...
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