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跳起来摘桃子属于管理的
管理
中有一说法叫“跳一跳,
摘桃子
”可用来描述目标的()。
答:
题干中“跳起来,摘桃子”即为了达到
摘桃子的
目的,需要付出
跳起来的
努力,跳起来也正
是摘桃子
存在的挑战性,表述与此相符。C项错误,目标的可实现性是指人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标。这个目标在尚未实现时,表现为一种期望,这时目标反过来对个人的动机又是一种激发的力量。期望概率...
管理
中有一说法叫“跳一跳,
摘桃子
”可用来描述目标的
答:
【答案】:C “跳一跳,
摘桃子
”,意思是强调目标的确定应该是力所能及的范围内再稍作努力就可以达到。答案C
跳一跳就能
摘
到
桃子
,体现了
管理
学哪些思想和原理?
答:
这
是
关于维果斯基的“最近发展区理论”的实际例子,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生...
跳起来
,
摘桃子
——如何实现班级
管理
自由
答:
在教育学上有一个原理,叫:
跳起来
,
摘桃子
。意指我们的目标任务不能定得太高但也不能太低。目标太高了,高不可及,再怎么“跳”也够不着,人们容易放弃希望,颓废心态便会滋生,甚至自暴自弃。目标太低,触手可及,甚至连腰都不用直、脚都不用踮,人们会自我满足、不思进取。作为老师的我们,...
跳一跳
摘桃子
什么原则
答:
跳一跳摘桃子体现循序渐进、量力而行的教育原则。学生跳一
跳摘桃子
,强调的是要让学生经过努力,自主地获得知识,这个“桃子”是学生自己摘到的,而不是教师摘下来塞给学生的,学生“跳一跳摘到桃子”自然就得到锻炼,获得知识,形成能力。跳一跳摘桃子体现循序渐进、量力而行的教育原则。学生跳一跳...
绩效
管理的
常见问题及解决方案
答:
绩效考核的标准如何确定,也是一个问题。如果标准太低,这样的考核不会有什么意义,因为谁都可以达到。如果标准太高,员工即使拼尽全力也无法达到,士气就会受到打击。俗话说,
跳起来摘桃子是
定标准的形象比喻。目标难量化 量化是设计绩效考核指标和标准的一个基本原则。之所以量化,主要是因为它可以做到客观...
使学生“
跳起来摘桃子
”的教学原则是( )。
答:
【答案】:B 量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平,是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。该原则要求教学要恰当地把握教学难度。
使学生
跳起来摘桃子的
教学原则
是
答:
量力性原则。题目“使学生
跳起来摘桃子的
教学原则
是
”出自2023年教师资格之中学教育知识与能力题库中的填空题,根据所学知识得出答案为量力性原则。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
使学生
跳起来摘桃子的
教学原则
是
?
答:
量力性原则。使学生
跳起来摘桃子的
教学原则
是
量力性原则,这是因为量力性原则强调在教学中要根据学生的实际能力水平来制定教学目标和要求,使教学内容既能够满足学生的需求,又具有一定的挑战性。
跳起来摘桃子
体现的教学原则跳起来摘桃子
答:
关于
跳起来摘桃子
体现的教学原则,跳起来摘桃子这个很多人还不知道,今天来为大家解答以上的问题,现在让我们一起来看看吧!1、教育要对孩子要求适中的难度,太难了,就跳了也白跳。2、也摘不到桃子,容易打击学生的自信心,也不能给学生现成的桃子。3、要让他们开动脑筋,积极努力。本文到此分享完毕...
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跳起来摘桃子出处
工作跳起来摘桃子