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跳起来摘桃子是指目标的
管理中有一说法叫“跳一跳,
摘桃子
”可用来描述
目标的
()。
答:
题干中“
跳起来
,
摘桃子
”即为了达到摘桃子的目的,需要付出跳起来的努力,跳起来也正是摘桃子存在的挑战性,表述与此相符。C项错误,
目标的
可实现性
是指
人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标。这个目标在尚未实现时,表现为一种期望,这时目标反过来对个人的动机又是一种激发的力量。期望概率...
管理中有一说法叫“跳一跳,
摘桃子
”可用来描述
目标的
答:
【答案】:C “跳一跳,摘桃子”,
意思是强调目标的确定应该是力所能及的范围内再稍作努力就可以达到
。答案C
“跳一跳,
摘桃子
”这句话比喻教学
目标的
设计要做到()。
答:
解析:“跳一跳,摘桃子”
是指学生只有跳起来,才能进人“最近发展区”
,比喻教学目标的设计要做到难度适中。
跳起来摘桃子
什么意思
答:
“跳起来摘桃子”,
意指我们的目标任务不能订得太高但也不能太低
。目标太高了,高不可及,再怎么“跳”也够不着,人们容易放弃希望,颓废心态便会滋生,甚至自暴自弃。目标太低,触手可及,甚至连腰都不用直、脚都不用踮,人们会自我满足、不思进取。
跳着
摘桃子的目标
吗?
答:
目标定位“摘桃子”理论:把目标定在跳一跳够得着的地方,也就是所谓的“伸手不及,跃而可获”
。目标太低了,人就会产生惰性,没有动力;而太高了呢,再怎么努力都没有用,一点希望都看不到,就会失去信心,让人绝望。现在办事情,干工作,都有一个可行性论证。我们的目标也需要进行可行性论证。...
通俗所说的“跳一跳,
摘桃子
”
是指
( )?
答:
通俗所说的“跳一跳,
摘桃子
”
是指
最近发展区。维果斯基的“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生...
通常所说的“跳一跳,
摘桃子
”
是指
()。
答:
【答案】:B 解析:维果斯基提出了最近发展区,他认为儿童有两种发展水平:一种是儿童现有的发展水平;另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。“跳一跳,
摘桃子
”
是指
学生只有
跳起来
,才能进人最近发展区。
跳一跳
摘桃子
什么原则
答:
跳一跳摘桃子体现循序渐进、量力而行的教育原则。学生跳一
跳摘桃子
,强调的是要让学生经过努力,自主地获得知识,这个“桃子”是学生自己摘到的,而不是教师摘下来塞给学生的,学生“跳一跳摘到桃子”自然就得到锻炼,获得知识,形成能力。跳一跳摘桃子体现循序渐进、量力而行的教育原则。学生跳一跳...
如果你的头顶上有一个果子,你
摘
不到,如果你
跳起来
,可能摘得到,如果你...
答:
“跳一跳
摘桃子
”,强调
目标的
确定应该是在力所能及的范围内再稍作努力就可以达到。目标太高,连跳数次仍然摘不到桃子,人们会认为努力也是白费劲儿,最终丧失信心;目标太低,无须跳就能摘到桃子,就使人们失去了
跳
的动力,不利于发掘潜能。所以目标太高或太低都不利于个体才能的有效发挥。学生“跳...
什么叫
跳起来摘桃子
?
答:
目标定位中有一个著名的“摘桃子”理论:
把目标定在跳一跳够得着的地方
,也就是所谓的“伸手不及,跃而可获”。目标太低了,人就会产生惰性,没有动力;而太高了呢,再怎么努力都没有用,一点希望都看不到,就会失去信心,让人绝望。现在办事情,干工作,都有一个可行性论证。我们的目标也需要...
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跳起来摘桃子用来描述目标的
跳一跳摘桃子教学目标设计要
通常所说跳一跳摘桃子
实现可以跳一跳摘到桃子
跳一跳能摘桃
“跳起来摘桃子”
跳一跳桃子到这是说
目标既有挑战性又有可行性,“跳一跳,够得着”,表明目标具有
跳起来摘桃子是什么意思