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跳一跳摘桃子是谁提出的
跳一跳
,
摘桃子
的理论根据是( )
答:
【答案】:A
苏联心理学家维果斯基提出的"最近发展区"
,是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异,如果学生的发展水平处于"最近发展区",那么这正是最能敏感地接受教育的时候。"跳一跳,摘桃子"正是据此而提出来的。
跳一跳
,
摘桃子
出自哪位教育家!
答:
苏联心里学家
维果斯基
“
跳一跳
,
摘桃子
”是对什么理论的形象描述?()
答:
解析:维果斯基是苏联著名的心理学家
,他是社会历史文化学派的创始人,他研究了思维和语言与教学和发展的关系,“跳一跳,摘桃子”是维果斯基“最近发展区”理论研究中经典的话语。
跳一跳摘桃子
什么原则?
答:
跳一跳摘桃子的出处
维果斯基是前苏联著名的心理学家
,他是社会历史文化学派的创始人,他研究了思维和语言以教学和发展的关系,提出最近发展区,对于维果斯基最近发展区理论研究经典的话语莫过于跳一跳,摘桃子。通俗所说的跳一跳,摘桃子是指最近发展区。维果斯基的最近发展区理论,认为学生的发展有两种水...
“让学生
跳一跳
在
摘桃子
”的教育手段背后所体现的教育理论是( )。
答:
“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的
。与题干不符,排除。C项:与题干不符,排除。D项:人格发展理论,是一种人类学理论。主要有三种理论:弗洛伊德的人格发展阶段理论;皮亚杰认知发展理论;埃里克森的八个人格发展。与题干不符,排除。故正确答案为B。
教学比喻“
跳一跳
吃
桃子
”是( )理论形象概括。
答:
维果斯基
特别提出:“教学应当走在发展的前面。”题干中“跳一跳吃桃子”是指目标就像长在树上的桃子,教学过程的一切安排都是要“让学生跳一跳就能摘到桃子”。“桃子”对学生有相当的诱惑力;“让”是教师的诱导;“跳一跳”是学生的努力,而 “摘”是学生自主地获得知识。体现了教学着眼于学生的...
通常所说的“
跳一跳
,
摘桃子
”是指()。
答:
【答案】:B 解析:
维果斯基
提出了最近发展区,他认为儿童有两种发展水平:一种是儿童现有的发展水平;另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。“跳一跳,摘桃子”是指学生只有跳起来,才能进人最近发展区。
跳一跳
,
摘桃子
答:
“
跳一跳
,
摘桃子
”是对最近发展区理论的形象比喻,也是我们在教学中熟知的一个原理。最近发展区理论是由前苏联教育家,心理学家,文化历史理论的创始人维果茨基在20世纪初
提出的
儿童教育发展观。他认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生...
“
跳一跳
,
摘桃子
”的理论根据是()
答:
正在发展的过程。所以,
维果斯基
强调教学不能只适应发展的现有水平,还应适应最近发展区,从而走在发展的前面,最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平,即“跳一跳,摘桃子”。【命题立意】考查“最近发展区”的相关内容。★★★ 【错因分析】考生对“最近发展区”的相关知识掌握不牢固。
跳一跳 摘
个
桃
体现了维果斯基的什么教育理论
答:
教育要对孩子要求适中的难度,太难了,就跳了也白跳,也
摘
不到
桃子
,容易打击学生的自信心,也不能给学生现成的桃子,要让他们开动脑筋,积极努力。
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