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英语新课标综合语言运用能力
简述
英语综合语言能力
的五个组成部分。
答:
【答案】:
英语综合语言运用能力
分为五个小的方面:语言知识,语言技能,学习策略,情感态度和文化意识。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个...
英语
:提升学生
综合语言运用能力
|综合语言运用能力
答:
义务教育阶段
英语
课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的
综合语言运用能力
,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。这充分体现了以人为本、全面实施素质教育、培养全面发展的人才,凸显以德为先、能力...
英语新课标
对输出性
语言
活动的要求
答:
一、
综合语言运用能力
设计方面 《普通高中
英语课程标准
》指出“高中英语课程要培养学生的综合语言运用能力。”84年版人教版教材和92年版人教版(Senior English for China)教材最明显的特点是关注英语学科知识,尤其是语法结构,而目前
新课标
教材“从重知识的传授向知识与技能并重的转变,特别强调能用‘所学...
综合语言运用能力
的形成建立在哪几个方面的基础上
答:
综合语言运用能力
的形成建立在(语言技能)、(语言知识)、(情感态度)、(学习策略)和(文化意识)等方面整体发展的基础之上。如何培养
语言综合
运用能力:培养学生的综合语言运用能力是小学阶段
英语
课程的总体目标,这也符合现代素质教育提出的以培养学生能力为主的原则。英语是一门实用性很强的工具性学科,因此,...
什么是
综合语言运用能力
答:
因为语言知识和语言技能是综合语言运用的基础,文化意识是得体
运用语言
的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进
综合语言运用能力
的形成。而在小学阶段,听、说、读,写语言技能是综合语言运用能力的重要基础 ,因此,在我的合作...
初中
英语课程标准
是什么?
答:
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生
英语综合语言运用能力
。3、突出学生主体,尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应...
如何培养学生
综合运用英语
的
能力
答:
新课程标准
指出:在活动中加强语言实践,是提高学生
综合运用语言能力
的一种有效的途径和需要。在小学
英语
教学中,应该把握这一实质,遵循语言获得的规律,从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的模式中解脱出来。通过生动活泼的教学设计,良好的语言环境,加强学生的口语实践,在实践中培养学生
语言综合运用能力
。小学英语...
在实施建议中,
英语课程标准
对于教学途径和方法是怎样描述的
答:
《
英语课程标准
(实验稿)》中提出的总体目标:“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的
综合语言运用能力
。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体
运用语言
的保证,情感态度是影响学生学习...
小学三年级
英语
要达到
新课标综合语言运用能力
目标几级?
答:
新课标
上写,国家规定学校从三年级开始开设
英语
课。部分有条件的地区从一年级开始开设。因此达标情况也分两种:1、如果是从三年级开始开设课程的学校,3,4年级学完后达一级目标,小学毕业时达2级目标。2、如果是从一年级开始开设英语课程的学校,可适当提到标准(课标上的原话)。一般来说,即3,4年级...
请问:
英语新课标
对教学维度的新要求是什么
答:
高中
英语新
课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的
综合语言运用能力
。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
新课标
从五个维度对当前外语教学提出了...
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