66问答网
所有问题
当前搜索:
育人的最高境界
上善若水,厚德
育人
是什么意思
答:
至高的品行像水一样,泽被万物而不争名利,深厚的恩德能够教育、培养他人。原文:上善若水,厚德
育人
。水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。居善地,心善渊,与善仁,言善信,政善治,事善能,动善时。夫唯不争,故无尤。白话译文:
最高境界
的善行就好像水一样,深厚的恩德能够教育、...
教师的人格修养有哪些
答:
3、事业境界:人师。就是指德行,学问等可以为人表率的教师。这是教师人格修养
的最高境界
,也是教师完善自我、实现自我和超越自我的享受境界。不仅教书,而且
育人
,以其高尚的人格塑造学生的人格。人师已经形成了自己的教育思想,风格或体系,完全进入了教育的自由王国 ,达到不教之教,可以醉人而不知,可以育人...
育人
为本原则的基本要求
答:
教育
的最高境界
是满足每个人的个性需要和他们的期望。1994年,联合国教科文组织通过的《萨拉曼卡宣言》首次提出了全纳教育的概念,就是为每个人提供一个有效的教育机会,同时符合每个学生或学习者不同的需求,也就是要让每个人获得他所需求的有效的学习机会。
育人
为本教育思想要求教育既要了解社会和文化的...
教育良心是教师职业道德
的最高境界
吗
答:
(二)、教师职业良心的特点教师良心与其他职业良心相比,有这样两个主要的特点: 1、层次性高 所谓层次性高,是指由于教师劳动的崇高性质,以及教师本人往往对这一崇高的职业及其要求有较高的自觉,所以教师良心在
境界
上高于一般的职业良心。具体表现是,第一,现代教师经过职前教育和继续教育,都有较高的对于教育道德义务...
如何认识文化
育人的
重要性?
答:
“
育人
为本”的教育思想,要求教育不仅要关注人的当前发展,还要关注人的长远发展,更要关注人的全面发展;不仅要关注被育之人、育人之人,还要关注所服务之对象——国家和人民,为国家服务、为人民服务,以不断满足国家和人民群众的需要,这才是教育的最终目的和
最高境界
。(三)文化是富国强民的生产力。文化是人类在...
新时期如何做到立德树人研究目标
答:
“立德树人”的要求 “立德树人”要求我们必须致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。作为一种培养和造就人才的崇高事业,满足每个人的个性需要和期望是教育
的最高境界
。十八大报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”,在党的全国代表大会上提出关怀“每个”、培养“每个”,是对教育战线提出...
三育并举是谁提出的
答:
王国维。王国维发表了著名的《论教育之宗旨》一文,提出教育宗旨在于培养能力全面、和谐发展的“完全之人物”。何谓完全之人物?“谓人之能力无不发达且调和是也。”“教育之事亦分为三部:智育、德育、美育是也。”他也因此成为我国教育历史上明确提出培养人物的德、智、体、美四育主张第一人。什么是...
厚德载物下一句是什么
答:
释义:以深厚的德泽
育人
利物,今多用来指以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才. 上善若水和厚德载物两个词语所蕴含的意义是一样的,故大家常把这两个词语放在一块使用.。 上善若水厚德载物的含义 1.“上善若水”语出《老子》:“上善若水,水善利万物而不争.”意思是说,
最高境界
的善行就像水的品性一...
教师师德征文
答:
三、乐教勤业,是师德规范
的最高境界
。 通过师德学习,我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才,二是收获学生真挚的感情,三是收获研究成果。正是这“三重收获”的观念,指导我在教育学的征途上不断的调整自己的步伐,潜心钻研学与教的规律,在教育...
党史研究靠什么和怎样去资政
育人
答:
回答第一个问题,应该明确和坚持“三个方向”。一是靠梳理和阐发党的基本理论资政
育人
。党史研究的政治性和政策性都很强,其
最高境界
应该是梳理和阐发党在不同历史时期的理论探索及其重要成果,目的是以科学理论武装人。需要说明的是,党的基本理论常常是通过党在工作实践中提出和贯彻的重大决策和政策体现...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜