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混龄班儿童身心特点
混龄班
有哪些
特点
答:
1、学生的年龄差距较大 2、学生的学习能力差距较大 3、可以让较小孩子更好的学习
在混龄班里,年龄小的儿童与年龄大一些的儿童在一起游戏与生活,因而有机会向大龄儿童学习,得到大龄儿童的帮助,
减少竞争压力,增多合作的机会
。
幼儿身心
发展的
特点
和规律
答:
2、心理活动及行为的无意性
。幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力还很差,很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向,因而行动表现出很大的不稳定性,在正确的教育条件下,随着年龄的增长,这种状况逐渐改变。3、开始形成最初的个性倾向。3岁前,幼儿已有个性特征的某些表现,但是,这些特征是非常...
什么是
混龄班
答:
弥补了独生子女缺乏异龄儿童交往环境的缺陷,
有效抑制自私、任性、依赖性强、独立性差、交往能力低等不良特征的产生
。3、有效促进幼儿语言发展培养幼儿对语言的理解和表达能力,及具有良好的听、说习惯和语言交往兴趣是非常重要的。在温馨的混龄班级里,每个幼儿都是这大家庭里的一份子,在自由、轻松而随意...
混龄班
选项什么意思?
答:
混龄
教育对于我们老师的要求很高,因为在混合班中的
孩子
年龄不一样,势必要求老师只能开展因材施教的方法,也就是说老师必须关注每个个体,用适合每个孩子的不同方法进行教育,这包括年龄、兴趣、能力水平等
特点
。 首先,混龄教育能促进
幼儿
学习的主动性。幼儿期是一个人
身心
发展的关键期,其中感知能力迅速发展并不断完善,由...
混龄班
教育的好处是什么
答:
混龄班级为
幼儿
提供了一个高低混龄的生活、学习环境,在寄宿制全托园所中的
混龄班级
教育模式本身的
特点
就具有天然的优势,在生活中
孩子
们不仅是和自己同龄的孩子们一起生活学习,幼儿之间互相激励、互相影响、共同进步,增强了幼儿的自信心,促进了幼儿情感、认知能力和社会性的发展。在混龄班这个新的教育形式下,家园合作也...
把不同年龄的
孩子
聚集在一起上课,是好事吗?如何看待“
混龄
教育”?
答:
不同年龄的孩子在一起学习的前提是他们没有其他的不良情绪,因为一些
小孩子
就愿意模仿大孩子的举动,若是大孩子有一些不良的举动,会被小孩子有意无意的模仿,这样的结果就不是
混龄
教育的初衷和目的了。当然,在一开始的教育时期,混龄教育是可以的,因为孩子需要模仿,模仿的人一般是他们喜欢或崇拜的人...
混龄
教育的意义
答:
特别是3--6岁的
儿童
,虽然在
身心
发展上存在着一些差异,但也有着许多共性,有着一些共同的发展目标,对不同年龄的
幼儿
,只是要求达到的水平不同而已。与同龄编班相比,混龄编班有着十分重要的意义。在
混龄班
里,年龄小的儿童与年龄大一些的儿童在一起游戏与生活,因而有机会向大龄儿童学习,得到大龄儿童...
对
幼儿
园有什么看法
答:
综上所述,混龄教育确实是有利于
幼儿身心
全面和谐发展的。
混龄班
的幼儿大多性格乐观,善于与周围人交往,他们独立性强有着强烈的好奇心和探索欲望等良好品质。这也离不开混龄班老师敏锐的观察力和教育能力,采用适合混龄教学的方法,内容及手段,以引导幼儿朝积极健康的方向成长,为推广混龄教育的研究作出的...
蒙台梭利非常重视环境的作用,请问什么样的环境是具有准备的环境_百度知 ...
答:
在这样的
混龄班级
中,年龄较大的
幼儿
会自发地去帮助年龄较小的幼儿,而年龄较小的幼儿则能从年龄较大的幼儿的工作中获得灵感及榜样,这便有助于
儿童
社会生活的发展。这样的教导非常可贵,因为5岁幼儿的心智比我们更接近3岁幼儿的心智,他们之间存在着一种精神上自然发生的“渗透作用”,使幼小的
孩子
很容易学会那些我们...
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