把不同年龄的孩子聚集在一起上课，是好事吗？如何看待“混龄教育”？

Question

德国的混龄教育在全市接很有名。最近几年在我国很多的幼儿园出现了混龄教育额现象，而且很多地方似乎都在学习跟风。你觉得混龄教育真的适合我国吗？

Answer 1

不同年龄的孩子在一起学习的前提是他们没有其他的不良情绪，因为一些小孩子就愿意模仿大孩子的举动，若是大孩子有一些不良的举动，会被小孩子有意无意的模仿，这样的结果就不是混龄教育的初衷和目的了。

当然，在一开始的教育时期，混龄教育是可以的，因为孩子需要模仿，模仿的人一般是他们喜欢或崇拜的人，一般是优秀的人，最起码是他们认为的。这样的混龄教育是可以。

但是，若是他们到了小学五六年级的时候，混龄教育的弊端就会显现，因为这个时期的孩子好动而且易变，并且有了自己独立思考的能力，可以判断出哪个事情对自己更加有利。个人觉得在幼儿园或小学前三年级的时候可以混龄教育，之后就算了吧！

Answer 2

我认为我们国家也可以很好的适应这个混龄教育，因为现在我们国家的独生子女现象很严重，这个是时候自己有一个小弟弟小妹妹可以照顾的话，很好的就形成孩子们懂事的性格。

其实所谓的混龄教育其实就是一个儿童在混龄班中的角色是动态的，他们一开始的时候是被照顾的一方，但是随着自己的长大，就可以去照顾比自己小的孩子们。我认为混龄教育为儿童的成长很有帮助，因为在进行教育的同时会使使得儿童的身、心同步发展。也在一定程度上，避免了独生子女身上容易出现的缺点。所以说，我觉得混龄教育也可以在我国发展。

Answer 3

我觉得人生的每个年龄段都有应该注意的事情，比如幼儿园，就应该无忧无虑的玩，咋开心咋玩，因为现在不玩，以后的时间里，就真的再也没有时间去玩了。小学就是努力学习，给初中打基础，初中学的不好，以后就要花费很多力气去不回来，人生得到的和失去的其实都是守恒的。
小时候得到了知识，失去的就是快乐，这份快乐是你在以后的人生里弥补不回来的，只能成为你的遗憾，遗憾伴随着你的一生，就像一个大洞，呼呼漏风，但是你补不上了。
所以这种把各种儿童放在一起学习的方法，显然没有注意到儿童发展的特点，对于有些小孩可以接受，但是一些孩子没办法接受的。

还是正常的教学秩序比较适合正常的儿童，有些儿童心智发育比较慢，对于这种学习模式，适应的不好，只会适得其反。

Answer 4

上学的时候我们也是混龄教育，可以说小学就开始有，有很多人因为转学留级。那肯定有些是比我们到一两岁，或者是早读书的孩子，一个城市限定读书年龄有所不同，也有人因为是体校生，4岁就一年级，10岁就6年级。总之比我们要小太多了。

混年龄教育，其实年龄都还是相仿，大家都是同一个时代的人，没什么差别，你的童年我的童年好像都一样嘛……上课内容都是统一进度，进度不一都会有补课，除非是个难教的外国友人，老师才会细心辅导更多一些。也要看外国的孩子想不想学中国文化，不然在学校也是只上半天课，我们上课她画画。

混年龄教育我觉得是一种普遍现象。到了中专高中时就更多，因为晚读或者留级的现象普遍。事情没什么好坏之分。

Answer 5

一般的混龄教育都是出现在比较贫困的地区，稍微好点的地区都不会出现这种情况的。我们学校曾经组织过我们去涞水那边之间，在河北保定的学生都知道涞水那边山比较多，然后山上的人家生活条件是非常不好的，教育条件也是很差。我们那次去的就是一个山村里边的小学，我在刚到那的时候都被震惊了，整个小学只有两间屋子，所有的学生都挤在里边。后来了解了情况以后就是整个小学也只有一名只有初中文化的老师，学生们就分成了两个班，相当于1-3年级在一起上课，4-6年级在一起上课。接下来的一天我们就开始上课了，可因为学校参差不齐的原因，六年级和四年级学的内容是一致的，导致六年级的孩子连句英语都不会念。我知道这种情况是没有办法很快去改变的，但是混龄教育对孩子的影响真的是非常大的。

我希望国家有关部门能够好好重视贫困地区的教育问题，能够拨出更多的资金去改善这种问题，让所有的孩子都能享受到教育。