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斯金纳课堂管理模式
课堂管理
的基本取向
答:
课堂管理
的基本
模式
概括起来,可以把它们分为三种取向:行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。●行为主义取向这种模式的基本理念是,学生的成长和发展是由外部环境决定的,他们在课堂中所表现出来的不良行为,或者是通过学习获得的,或是因为没有学会正确的行为。在课堂管理中,教师的责任是强化适宜的行...
在
斯金纳
的
模式
中有机体的行为是
答:
在斯金纳的模式中有机体的行为是自发产生。
斯金纳模式
又称行为矫正模式。1971年,斯金纳在其出版的《超越自由和尊重》一书中系统地表达了利用行为矫正
模式管理课堂
的思想。斯金纳认为,人类的所有行为本质上都是对环境刺激作出的反应。行为能否得以维持,取决于其后果。如果行为之后伴随的是积极后果,那么这一...
()的核心理念强调教师运用明智的方式与学生进行和谐的沟通。
答:
【答案】:D 本题考查
课堂管理
。吉诺特的核心理念强调教师运用明智的方式与学生进行和谐的沟通。D项正确。A项:
斯金纳模式
又称行为矫正模式,在课堂管理中,教师要想使学生在课堂中表现出适宜的行为,就必须奖励和强化适宜的行为,忽视学生的不良行为。与题干不符,排除。B项:坎特模式又称果断纪律模式。...
美国心理学家
斯金纳
程序教学理论的基本原则有哪些?
答:
三、即时反馈原则。即要让学生在学习行为之后立刻知道行为的结果评价,从而保持行为,保持信心。四、自定步调原则。这是相对于传统
课堂
教学的弊病而言的,允许学生自行决定学习的速度,这样就可以避免浪费,给每个学生以思考的时间,学习容易成功。按照这些原则,
斯金纳
设计了自己的程序教学
模式
,教材被分成许多...
如何构建合理的音乐
课堂模式
答:
构建有效的音乐
课堂管理模式
课堂管理是教师为了完成教学任务,调控人际关系,和谐教学环境,引导孩子们学习的一系列教学行为方式。教师作为课堂管理的核心,教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都直接决定着课堂管理水平。在课堂教学中,教师除了“教”的任务外,还有一个“管”的任务,也就是协调、控...
如何在教学过程中合理应用
斯金纳
的强化策略
答:
学生很容易就会逐步的减轻自身的学习积极性;这一职业学习的特点和
斯金纳
的强化理论是一致的,为了激励学生的学习,尤其是主动的自发的学习,必须进行反复的正向激励,逐步引导学生由内而外的建立自身的自我激励,完成从外部刺激到内部激发的转变。2 应用为了在
课堂
教学当中,能有效的激励学生作为学习的主体的...
伯尔赫斯·弗雷德里克·
斯金纳
的其它
答:
斯金纳
进一步指出,概括性强化物即使没有了赖以为基础的原始强化物相依随出现,效果也依然存在。 强化的程式是指反应在什么时候多或频繁地受到强化。每一种不同的程式都产生相应的反应
模式
。连续程式的强化在教新反应时最为有效。间隔式强化又称部分强化,它比起连续程式具有较高的反应率和较低的消退率。定时距式由于...
结合实际谈谈
斯金纳
的强化理论在实际教学过程中的应用
答:
斯金纳
的强化理论认为,人类行为是通过对环境中的刺激做出反应形成的,而这些反应会受到强化或惩罚的影响,从而形成习惯性的行为
模式
。在教学过程中,强化理论可以被应用于以下方面:1. 奖励与惩罚:教师可以使用奖励和惩罚来强化或削弱学生的行为。例如,奖励学生在
课堂
上表现良好的行为,如积极回答问题、认真...
斯金纳
的强化理论四种
答:
斯金纳
的强化理论认为,强化包括正强化、负强化、惩罚和消退这四种。具体如下:1、正强化 给予一个愉快刺激,从而增加其行为出现的概率。例如:家长经常会跟孩子说,如果孩子好好学习,考好了,家长会带孩子去游乐场。这就是比较常见的正强化。2、负强化 摆脱一个厌恶刺激,从而增加其行为出现的概率。
课堂管理
中的行为主义模型是以什么为核心来实验的
答:
或是因为没有学会正确的行为。在课堂管理中,教师的责任是强化适宜的行为并根除不宜的行为。典型的行为主义取向的
课堂管理模式
有
斯金纳模式
和坎特模式。行为主义者常用儿童进行实验,教学的主要对象是学生,教师的管理行为是针对学生,因此课堂管理中的行为主义模型是以学生为核心来实验的。
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